当前高校班主任队伍建设的问题及对策探析

吴丹姝，胡少梦

摘要：班主任是大学生思想政治教育工作的骨干力量，是高校育人队伍中的重要组成部分。加强班主任队伍建设对于提高大学生思想政治教育工作的实效性具有重要意义。本文分析了队伍建设过程中尚存在的问题，从而在此基础上提出了进一步加强和改进班主任队伍建设的对策，以求真正发挥班主任在合力育人中的作用。

关键词：班主任；队伍建设；问题；对策

中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）37-0027-02

一、加强高校班主任队伍建设的意义

班主任是大学生思想政治教育工作的骨干力量。高校班主任对大学生世界观、人生观、价值观具有重要影响，是辅导员工作有益的、必不可少的补充。是否能采取积极有效的措施搞好高校班主任队伍建设，直接影响到高校的学风建设，影响到高校学生工作的和谐与稳定，影响着班级、学生和学校发展目标的实现。积极探索高校班主任队伍建设的发展方向，是培养创新人才，完善高校育人梯队，全面提升学生综合素质，建立健全全员育人、全过程育人和全方位育人的长效机制的有效途径。

二、当前班主任队伍建设存在的问题及原因分析

进入新世纪以来中央多次强调班主任在育人工作中的地位和作用及班主任队伍建设的重要性。经过不断改进和发展，目前，高校纷纷开展班主任队伍建设的探索模式，班主任队伍建设取得了很大进步，但在具体落实程度上还不平衡，在实施过程中仍存在很多问题，影响班主任队伍建设的步伐，主要体现在以下几方面。

1.班主任的人员配备有待进一步优化。当前还有部分高校并未设置班主任，而一名教师或辅导员兼职几个班班主任的情况也仍然存在。这些老师很难像专职学生工作者一样，投入足够多的时间和精力与学生交流。另外，很多学校所选聘班主任身份职业多样化，班主任并非是专业教师，对学科的知识相对有限，对学生的专业知识引导不够细致。

2.班主任的定位与职责有待进一步明确。在学生工作中，辅导员和班主任的职责存在部分交叉，班主任与专职辅导员的工作侧重点不够清晰。很多的班主任认为自己仅仅是协助辅导员工作，导致班主任工作职能弱化。另外，由于班主任大多数都是由专业教师兼职，有些班主任认为班主任工作是学校安排的额外任务，对自己的班主任工作认识不足，轻视了作为班主任的重要意义和育人功能。班主任的工作制度有待进一步健全。目前国内高校的班主任队伍建设制度普遍还不完善，存在工作职责不清、具体内容模糊、责任界限不明等问题，大大影响了班主任工作的具体落实和实际效果。另一方面，现行的考核条例往往偏重具体工作的量化和班主任的外显性行为，没有做到综合考虑和全面考察，构建的指标体系不能直接、客观、公正地反映班导师工作效果，造成一些班主任在工作中只做表面文章。

3.班主任工作能力有待进一步提高。当前高校均为“90后”大学生，他们的价值观多元、思想行为较独立、实践能力也很强，传统的开展工作的形式显然已不能适应满足如今的“90后”大学生。而大多数高校聘任的班主任是专业教师或管理人员，缺乏教育学、心理学相关知识背景和实践经历，学校也没有对他们进行学生事务管理及思想政治教育方面的系统培训，在遇到突发事件时他们的处理能力普遍较弱，这些都严重影响了班主任队伍的全面发展，影响了学生工作开展的实效性。

4.班主任工作均衡性有待进一步调整。班主任工作情况在各年级中参差不齐，出现了不均衡状况。大一新生对学校事务不熟悉，会主动找班主任请教，班主任与学生的交流相对较多。大二、大三学生对大学生活有了一定的规划和安排，班主任与学生交流减少。大四学生很多在外实习，很难有统一时间聚集，班主任与同学们的交流更多地是个体的交流。

5.班主任工作积极性和持久性有待进一步增强。当前各高校班主任队伍建设体系普遍都不够完善，全员育人的良好氛围还未形成。另外，大多数班主任是以教师身份兼职，工作积极性不高。一些班主任凭着一腔热情加入这个队伍，工作不久便产生懈怠心理，对学生工作不能得心应手。在班级日常管理过程中，工作形式仅限于召开班会，而在深入学生宿舍、深入学生课堂、与学生个别交流方面还达不到相应要求。

三、加强班主任队伍建设的对策

新形势下班主任队伍建设是一项复杂长期的过程，任重而道远。

1.优化人员配备，严格选聘程序。从学历结构上来看，应以研究生学历为主，年龄结构上，应坚持老中青相结合的原则，从学科结构来看，要具备合理的知识结构，具有较高的科研水平，这样才能更好地引导学生制定合理的学习计划和发展目标。要严格选聘程序，选拔的班主任应具有良好的综合素质、严谨的工作态度和崇高的职业道德，有强烈地了解专业前沿信息和不断提高业务素质的要求，这样才能引导激发学生不断创新。

2.深化角色定位，明确岗位职责。明确班主任队伍的角色定位、工作职责和基本要求是加强班主任队伍建设的重要前提。班主任与辅导员工作范畴的界定存在差异，辅导员主要以思想政治教育和日常管理服务为主线，在班团活动、事务管理、党团建设、心理教育、就业指导等具体的工作中开展教育。而班主任只负责一个班级的学生工作，应是更具有高度的导学，凭借自身的资深内涵对学生进行思想、专业、科研等方面的全面指导与引领，并对个别学生的思想问题进行引导和疏通。两支队伍既有交集，又有不同，应围绕班级学生的特点，互取优势，相辅相成，促进大学生的全面发展与健康成长。

3.健全管理机制，完善条件保障。加强对班主任工作的管理，要完善一系列规章制度，使班主任依照章程规范化地开展工作。要进一步加强考核管理，不断完善班主任工作考核制度，在制定评价指标体系时应综合考虑、全方位考察，构建的指标体系应科学合理，能直接、客观、公正地反映班主任工作效果。通过考核评价，树立典型，表彰优秀，激励创新，加强监督，充分调动班主任工作的积极性，提升班主任工作质量。要本着“以人为本”的原则，运用高效化的激励机制，加大物质保障力度和精神情感激励，最大限度地发挥激励机制的作用，为班主任工作的开展提供条件保障。

4.加强教育培训，提升综合素质。要加强对班主任上岗前系统的业务培训，学习与班主任工作相关及能提高班主任工作能力的各方面知识。要加强班主任工作的交流，可以定期开展班主任工作经验交流会、班主任沙龙、班主任工作专题研讨会等，分享工作经验，讨论工作方法与难点，研究工作对策与思路，促使班主任取长补短，共同提高，尤其是一些值得学习推广的特色工作，在交流中会对班主任们有所借鉴与启示，能有效提高班主任工作质量和水平，加强班主任队伍建设与管理，充分调动班主任的工作自觉性和积极性。

5.开展分类指导，确保均衡发展。在四年的工作中，班主任根据大学四年的具体情况进行分年级有针对性的指导。大一期间，班主任指导学生尽快熟悉专业特点和发展趋势，进行适应性教育。大二期间，班主任指导学生全面分析自身特点，明确兴趣和目标。大三期间，班主任侧重于指导学生提升专业素质，开展各类创新活动。大四期间，班主任应充分利用各种渠道收集信息，指导毕业生学习各种技巧，以开朗而积极的心态去迎接择业的挑战。

6.营造良好氛围，推进全员育人。要在校园内积极营造全员育人的良好氛围，强化班主任的角色意识和对工作职责的认识，通过物质、情感、制度各方面的激励激发班主任内心深处的工作热情和工作动力。通过大力宣传和发动，充分发挥优秀班主任的榜样示范作用、专业老师的专业技术优势及名师名导的社会资源优势，形成合力，切实提高班主任工作的针对性、实效性和吸引力、感染力，营造全员育人、全过程育人、全方位育人的良好氛围。

加强班主任队伍建设是顺应新形势发展的有益举措，是学生管理工作的优先发展战略，是高校大学生思想政治教育新机制的探索，对于提高高校人才培养质量起了重要的推动作用。但是，在班主任队伍建设的过程中仍存在很多问题，需要高校高度重视，不断完善制度和方法，充分发挥班导师在立德树人、合力育人中的作用，切实提高班导师对大学生思想政治教育工作的实效性。

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