让音乐美术成为语文教学腾飞的翅膀

冯亚雪

摘要：《语文课程标准》强调：语文要“注重跨学科的学习”、“使学生在不同内容方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野、提高学习效率”。语文的学习应该是在一片广阔的天空里，只有这样，孩子才有可能学得轻松、快乐、自由。这就要求我们每一位教师树立大语文观，注重语文教学与其它学科的融合，为学生的语文学习开辟广阔的天空。

关键词：音乐；美术；语文教学

十多年语文教学的实践，使我深刻的体会到：语文作为一门基础性的学科，与音乐、美术等具有艺术性的学科有着天然的、广泛的联系，更应该紧密地结合起来，使它们相互促进、共同发展，让它们为语文教学插上腾飞的翅膀。

一、让音乐美术成为语文教学腾飞的翅膀

音乐是深受孩子们喜欢的一门艺术。“音乐当使人类的精神爆发出火花”德国著名音乐家贝多芬如是说。它通过乐曲中力度的强弱，旋律的变化起伏以及节奏的抑扬顿挫，用直感的方式，使人获得比其他艺术形式更为直接，更为丰富，更为生动的感受。让语文教学走近音乐，能最大限度的激发学生的学习语文的兴趣，陶冶学生高尚的审美情操，提高学生的艺术素养。

（一）音乐让语文教学更加生动灵活

1、用音乐导入新课

常言道：“良好的开端是成功的一半。”可见，一个精彩的开场白会对一节课起着举足轻重的作用。而音乐导入则会让学生耳目一新，如同注入一支兴奋剂，让他们快速地进入课文的氛围中，置身于教学内容相应情境之中，奠定感情基调，去感知作者所要表述的内容，所以有“善于始者，成功已半”的说法。例如，教学七年级下册课文《乡愁》时，教师可在上课伊始为学生播放与文章内容相应的背景音乐，让学生在带着哀愁的音乐声中“触摸”文本内容，并说出自己的感受，音乐会使学生的学习兴趣高涨。 由此可见，教学时教师以音乐导入，能有效发展学生智慧，激发学生学习兴趣，使学生保持一个良好的学习状态，为学好语文奠定基础。

2、用音乐创设氛围

能让每一个同学“入戏”，可算得是教学上了高境界了。这里创设氛围便尤其显得重要。播放的乐曲能让学生随其喜而喜，随其悲而悲，随其怒而愤，随其虑而忧……从而进入角色，可谓“未成曲调先有情”矣。 如课文《让我们荡起双桨》描写了孩子们在北海公园游玩的欢乐场面，教学中课文读完之后让孩子们闭上眼睛边听乐曲边想象当时的情景，孩子们在欢乐的乐曲声中仿佛来到了美丽的北海公园，激动之情溢与颜表。在充满想象的乐曲声中美讀，轻轻哼唱，整堂课，我与学生沉浸在音乐的氛围中，语文教学的内容得到了很好的实施，提高了教学效率。

3、用音乐加深理解

音乐是不需要中介的语言，它往往是通过直感式的体验，让听者从音响感知中产生内心的情感体验，激起人们的类似联想从而加深对文章的理解。

（二）美术让语文教学更加生动有趣

语文教材的一个显著特点是图文并茂。每篇课文和练习都配有单幅或多幅的彩图。因此， 教学中应该充分利用这些美术资源。

1、用美术创设情境

教材中有许多色彩鲜艳、形象生动的插图，这些插图或表现课文的中心，或揭示课文的重点，或描绘人物形象，或展现故事情节，能帮助学生理解课文内容，发展学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。教学中若能充分利用，则会提高教学效率。

2、用美术帮助理解

学生的认知是一个从具体到抽象、从感性到理性的过程。课文中的有些词语词义较抽象或较绝妙。因此，学词要与认识事物结合起来，而借助图画理解词义是最基本、也是最简便的方法，它可以帮助学生形象直观地理解词语。例如，九年级上册《愚公移山》一文中有这样一句话“太行、王屋二山，本在冀州之南，河阳之北。”河阳一词中的“阳”是什么意思？课文中注解说：“山的北面和江河的南面叫做阴，山的南面和江河的北面叫做阳”这注释毫无疑问是准确的，但要学生真正理解起来并能够牢牢记住，还是有一定难度的。如果教师能在黑板上画一个简单的山、河、太阳示意图，结合实际生活对学生进行讲解，问题就迎刃而解。学生不仅学得轻松，而且也记得牢固。

3、用美术突破难点

课文的重点、难点同样也可以借助美术技能来突破。《詹天佑》一文中“人字形”的设计、“八达岭隧道”的开凿是文章的重点，突出体现了詹天佑的伟大。但学生理解起来却有点难度。 “八达岭隧道”的开凿，采用了中部凿井发，使几个工作面同时施工，工期缩短了一半。学生对这个道理不易理解，教师就必须引导学生在读文的基础上画出“剖面图”进行点拨。看着老师画的图，同学们都能说出这样设计的好处。同样，“人字形”的设计也比较难懂。课文中又没有插图。也让学生画画“示意图”。用一个圆圈和直线表示南口之前的火车只有一个火车头；用两个圆圈和直线表示过了青龙桥就用两个火车头，前拉后送上陡坡。并让学生边说边演示。不管学生画得好与不好都没有关系，当一当伟大的设计师，大家兴趣盎然。在交流、评价时，同学们各抒己见、踊跃发言。最后，再出示课件画面演示、欣赏。这样，既让学生学懂了课文内容，又深入地体会到了詹天佑的伟大、杰出。

4、用美术增添情趣

语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，它是用直观的艺术形象打动人的，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画。例如：在学习《水乡歌》后，让学生选择自己喜欢的一段诗文配上插图，让学生把诗中感受到的景色画下来，不仅能很好地调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。

在语文课堂上我们可以尝试使用美术手段。当然如果要使用美术手段，绘画一定要简明。这就是说，教师或学生在课堂上画的画，越简单明了就越好。反之，如果画得复杂，学生理解起来就会费力费时。这就失去了语文教学的重心，效果肯定也会不太明显。因此只有简单明了的图画，才能起到帮助学生理解课文的作用。我们语文老师平时只要多想方法，让美术成为语文教学另一只充满新意和活力的翅膀。

总之，我们语文老师平时只要多想方法，将音乐、美术等艺术学科引入我们的课堂，使我们的语文课堂如一首动听的乐曲，音律和谐，节奏鲜明；如一幅漂亮的图画，浓淡相宜，错落有致；在课堂中充分发挥学生的主动性和创造性，我们的语文课堂一定会充满清新和活力。