趣味联想识字让低年级识字“乐”起来

王小萍

摘 要： 文章认为，为让小学低年级识字“乐”起来，可采用趣味联想识字，包括“识字大王”、“发现大王”、“联想大王”等，使“活”“动”“乐”三者相互联系，互相包容，不可分割。

关键词： 低年级语文教学 识字法 趣味联想识字

识字，可谓低年级语文教学的重点和主要任务。然而，以往识字课的教学封闭、枯燥，孩子没有兴趣。在《科学认读·趣味联想识字》课题的组织引领下，识字教学有了新的思路，有了更广阔的前景。

《科学认读·趣味联想识字》课题，超越了教材，超越了单纯以课堂作为一种持续不断的系统工程，将识字教学变得五彩缤纷，也为教师解放思想，开拓、创新搭建了一个新的教学平台。

《课程标准》提出让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，对学习汉字有浓厚的兴趣，养成自主识字的习惯。如何化难为易，变识字教学“苦学”为“乐学”？

“乐学”当今已成为一种理想的教学境界。一段时间，甚至成为一种时尚的口号。如何让学生在识字课堂上真正地“乐”起来是一个迄今为止尚未解决的难题。

《趣味联想识字》与其他识字教学方法相比，突出了“趣味”。兴趣是最好的老师，是乐学的必要前提和桥梁。兴趣二字不是挂在口头上，标注在课题的名字上，而是真真实实地贯穿在整个“识字活动”课的始终。下面考察“识字活动”课的基本过程。

一、谈话导入

每次“识字活动”的导入谈话，总是从激发学生的兴趣切入：有时从学生生活实际出发激发兴趣，有时引导学生猜一个相关字谜或谜语，从而引入本课的学习话题，有时用一段情景图揭示本课的学习任务。

二、同座分享

过程的这一板块是同座分享。教师从表扬每个课前自学的、创造剪贴识字本的同学开始，说明如果与同座共享，我们的收获就更大，这样就激起了每个学生与同座分享的愿望。

三、全班展示

學生有自我表现的欲望。展示环节，全班小手如林，个个跃跃欲试。每个被请到前面汇报、展示的学生，都流露出自信、自豪的表情。当他们汇报受到老师、同学认可、表扬的时候，那种高兴的表情无法用文字形容，有时学生会情不自禁地道声“谢谢大家”，话音未落，就是一阵热烈的掌声。这种主动争取汇报展示的状况与传统语文课上“先生讲，学生听”的情况截然不同。

四、识字游戏

识字游戏有三大块：识字大王、发现大王、联想大王。

这三个游戏目的不同，层次不同，智能的含金量不同。

“识字大王”，旨在在游戏中强化识记、记忆；“发现大王”，引导学生观察一组字词，旨在培养善于发现的眼睛；“联想大王”，旨在通过观察一组字词，展开联想，开发大脑潜能。

以《动物世界》为“话题”的“识字活动”正在进行中。

“识字大王”游戏：老师用教鞭指着屏幕上的字词，逗逗学生：“请大家看这一层字词，谁能正确清楚、响亮的地读出这些字词，他就是这一堂课的‘识字大王。”“识字大王”就可以光荣地当一位小老师，带大家认读这些字，学生个个争当“识字大王”，各自积极准备，老师请学生认读，被评为大王的，老师当场把教鞭给他，让他当小老师，该生感觉很快乐，全班为他鼓掌。

“发现大王”游戏：老师用教鞭指着屏幕之间的字词，逗逗学生：“看看这些字词，你会有什么发现？发现大王在哪里？”学生稍做准备后，纷纷举手。有的说：“蝴蝶，两个字都是虫字旁。”有的说：“第一排都是两个字。”有的说：“第一排都是鸟类。”最后，评出发现大王，全班给予掌声，表示祝贺。

“联想大王”游戏：老师用教鞭指着屏幕上的字词，逗逗学生：“刚才两关没有难倒大家。最后一关可不容易哦。大家看这些字词，展开联想：你可以有一个字联想到另外一个字，一个词，一个成语，一个谚语、歇后语，一个名言、警句，一个事件，你可以给一个生字‘开花。”学生纷纷准备，老师巡视一周后宣布游戏开始。

生1：我给老虎的老找了两个朋友：老加女字旁，姥姥的姥，加单人旁，乡巴佬的佬。

生2：我想给巴字开花，加草字头，变成芭蕉的芭。

师（插话）：你慢一点，你说，老师写。

老师一边画一边写，一边鼓励全班同学参与互动。大家七嘴八舌，黑板上出现了以巴为花心，由爸、芭、把等字为花瓣组成的一朵美丽的花。紧接着，引导大家一一认读。

师：你们真聪明，由一个巴字联想到那么多相关字，开出了这么大一朵美丽的花，汉字好不好玩？

生：好玩。师：你们开不开心？学生七嘴八舌：开心，非常开心。

学生一个个乐得合不拢嘴，脸上绽开了一朵朵情绪之花。

五、活动总结

“识字活动”过程有两大特点：

一是一改语文传统识字教学的教师传授为主的模式，在教师的主导、主持下，学生当主人，乐做游戏的主人。学生成了学习过程中的主角，很快乐。

二是整个过程中，游戏活动占的时间比重相当大。游戏，尤其是“联想大王”、“汉字开花”的游戏，被誉为“神奇的寓教于乐”。课堂上，学生往往“忘乎所以”，“乐此不疲”，老师往往“招架不住”，“下不了课”。

“趣味联想识字”的“识字活动”课，在“趣味”上大做文章，学生对“学习汉字有浓厚的学习兴趣”，这就是名副其实的乐学。“乐学”是该课题的一大特色。