山东省少儿拉丁舞开展现状的调查及发展趋势研究

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(1.山东体育学院 体育艺术系, 山东 济南 250102;2.泰山学院 体育学院, 山东 泰安 271021)

山东省少儿拉丁舞开展现状的调查及发展趋势研究

孙琳芳1，李钦升2

(1.山东体育学院 体育艺术系, 山东 济南 250102;2.泰山学院 体育学院, 山东 泰安 271021)

采用问卷调查、实地考察等方法对山东省的10所少儿拉丁舞培训机构的290名学员和16名教师进行调查研究，研究结果显示：山东省少儿拉丁舞处于起步发展与完善阶段，拉丁舞教师的专业水平不高，被抽查的学员性别、年龄、学习时间差别较大，场地设施缺乏和教学器材较少，课程设置不统一，学校根据现有师资进行开课，没有规范的教学大纲和教材等。

山东省;少儿拉丁舞;现状;研究

拉丁舞源于拉丁美洲(古巴、巴西、墨西哥等国)，是流行于拉丁美洲的民间舞蹈[1]。现行拉丁舞音乐节奏感强、热情奔放，国际体育舞蹈比赛项目有5个舞种，它们分别是伦巴(Rumba)、桑巴(Samba)、恰恰 (Cha-cha)、斗牛(PasoDouble)和牛仔 (Jive)[1]。拉丁舞运动具有提高人的艺术修养、审美情趣和健身等功效，特别是少儿的舞蹈基本功练习，既培养其良好的身体姿态，又可增强体质，促使身体机能及素质得到明显的提高，增强机体抵抗力等[2]。近几年，山东省少儿体育舞蹈也在快速发展，各地市具体开展的情况如何？是否适应少儿、家长及社会的需求？本研究以此为出发点，对山东省少儿拉丁舞现状进行系统的调查与分析，探讨影响其开展的因素，提出可行性的改善措施，以期为山东省少儿拉丁舞的发展提出有益理论参考价值。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以山东省少儿拉丁舞开展现状为研究对象，以济南、青岛、烟台、泰安、临沂等地市的具有代表性的10所少儿拉丁舞培训机构的学员290人和教师16人为调查对象进行研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料

根据研究内容的需要参阅了拉丁舞有关的资料，大部分来源于中国知网的期刊，主要为从2007年到2013年近6年相关文献和本人所学的课程《运动训练学》、《教育学》、《运动选材学》等课程的相关知识。

1.2.2 问卷调查

本研究对10个培训点发放问卷。面向济南、青岛、烟台、泰安、临沂等地市少儿拉丁舞开展现状调查问卷(教师卷)16份，回收16份，回收率100%，有效问卷15份，有效率93.7%。发放山东省少儿拉丁舞开展现状调查问卷(学员卷)300份，回收295份，回收率为 98.3%，有效问卷290份，有效率96.7%，数据符合统计学要求。

1.2.3 数理统计

根据本研究需要，对回收的问卷进行整理和筛选，所得的有效问卷利用EXCEL软件进行处理，为研究提供有力数据支撑。

2 结果与分析

目前，山东省的少儿拉丁舞培训学校在迅速发展，山东省各地市注册的少儿拉丁舞培训机构已有600多家，其中济南、青岛、烟台等发达地区较多，济宁、临沂、菏泽等欠发达地区注册培训机构较少，全省在训人数达3 000多人。近几年来，这些培训机构积极组织学生参加省内外各项赛事，取得了良好的成绩，为少年儿童健康成长提供发展平台，也为本地区培养了一批拉丁舞后备人才。但也出现了各市总体开展水平呈现出分布不均，水平参差不齐的现状。

2.1 山东省少儿拉丁舞学员的现状分析

2.1.1 学员的年龄及性别

本研究从济南、青岛、烟台、泰安、临沂等地市的具有代表性的10所少儿拉丁舞培训机构抽查学员290人，学员具体情况见表1。

表1 学员的年龄

从表1可以看出：被抽查的少年儿童中，主要集中在6～13岁阶段，其次是8～13岁这个年龄阶段。形成以上现象,主要有两点原因：其一，就拉丁舞本身而言，5岁以下少儿的接受能力和理解能力比较薄弱，所以多数家长不愿意过早让孩子接触较复杂的舞蹈动作。而8～13岁的少儿的神经系统发育比较完善，能很好的控制自己的身体，手脚灵活，协调能力、肢体感觉比较好，能够理解老师所教的一些舞蹈素质练习和掌握一定难度的动作技术；其二， 13 岁以后的学员基本处于初中阶段，学习比较紧张，有升学压力。大部分家长怕影响孩子的学习成绩而放弃孩子继续学习拉丁舞。

拉丁舞运动一般要求男女搭配,但从表2可得知，被抽查的学员中，参与少儿拉丁舞运动的男学员偏少,男女学员比例不合理。这样不利于学员在动作学习和套路练习。出现这种现象的原因，一是大多数家长认为舞蹈是女孩的特长，男孩应该学习发展力量、速度类的项目，比如学习球类或武术、跆拳道等；二是拉丁舞运动对身体的协调能力要求较高，拉丁舞运动起来，上下肢配合及胯部动作的运用较多，步伐灵活多变，舞姿妩媚潇洒。而大多数男学员在练习过程中有些放不开，在动作幅度、音乐节奏的控制上不如女生。这种现象在很多的拉丁舞培训学校中存在,而且给教练员的教学和舞伴的学习带来一定压力。因此，以后要加大对拉丁舞的宣传，使人们了解拉丁舞健身健心的功效改变家长的观念并积极鼓励孩子学习拉丁舞。

表2 学员的性别结构

2.1.2 学员学习拉丁舞的时间

表3 学员的学习时间

根据表3中的统计，被抽查的学员每周能保持3～5小时训练时间的，占 65.6%；因要参加比赛每周训练时间超过5小时的，占5.2%；同时也有一部分学员因各种原因不能保证一定的训练时数，每周2小时的训练时间都不能保证的学员，占 6.5%。山东省的舞蹈学校大部分是由社会文化团体或个人力量承办,学员通常只能利用晚上、周末和寒暑假进行训练，平均授课为每周2～3次，每次课90 min左右。因为学生还是以文化课学习为首要任务，留给练习拉丁舞的时间非常有限，这样造成学习和训练的矛盾。所调查的10个舞蹈培训学校中，课程设置不统一，学校根据现有师资进行开课，没有规范的教学大纲和教材。

2.1.3 学员学习拉丁舞的动机

表4 学习拉丁舞的动机

从表4可以发现,大部分家长希望孩子通过学习拉丁舞，塑造良好的身体姿态和形体，培养良好的协调能力以及乐感，最终到孩子兴趣的培养；其次，通过参加拉丁舞运动来强身健体，还可以培养孩子的社会交际和沟通能力。所以，在今后的教学中，教师在培养学员学习兴趣和塑造良好形体的同时，也要注重对学员的健身方法、社会交际能力的培养。

2.1.4 学员参加表演和比赛情况

山东省少儿每年参加比赛和表演的机会不多，有三分之一学员没有参加过任何比赛，自己所学的拉丁舞的魅力得不到展示和表现；有三分之一多的学员只参加过1～2次；只有8%的学员参加过5次以上的表演和比赛。

2.2 山东省拉丁舞教师的现状分析

2.2.1 拉丁舞教师的年龄结构分析

表5 教师的年龄

心理学家认为，25～45 岁之间人的知觉、记忆力、比较和判断能力、动作及反应、速度等均处于最佳状态。从生理学角度看，36～55 岁是教师进行创造性工作的最佳年龄区。从表5可以看出，山东省的拉丁舞教师主要以中青年教师为主，尤其是青年体育老师在技术上具有自己的优势，而且精力和体力都处于最旺盛的时期。在拉丁舞教学中，如果合理的运用教学方法，并结合一定的教学实践经验，有助于提高学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。

2.2.2 拉丁舞教师从业年限分析

表6 教师的从业年限

教师的从业年限反映了教师的教学水平和综合能力。经验积累的过程也是一个时间的积累过程，只有从业多年的教师才能从工作中发现自身教学的不足和优点[5]，有的放矢的加以改进自己的教学方法，使自己的教学活动更加科学、合理。从表6可以看出，山东省的拉丁舞教师整体上从业年限较短。通过与教师交流得知，山东省的拉丁舞教师大多是在拥有业余时间，又非常喜爱体育舞蹈这项运动的条件下进行任教的。还有一部分教师把它作为一项社会兼职，而不是专职的拉丁舞教师。

2.2.3 拉丁舞教师专业知识结构

调查发现：大部分教师没有经过严格、系统的拉丁舞蹈专业学习，而且多数教师的第一专业不是体育舞蹈专业，这在一定程度上影响到课堂教学质量和学员的学习兴趣。通过对师资培训情况的调查显示，教师一年或两年才出去进修一次的占41.7%，教师半年进修一次只有25%，还有近33.3%的教师四年才进修一次，可见大部分拉丁舞教师并不能及时的参加培训，主要是培训或进修的费用较高，培训机构和教师都不愿支付；其次是教师的授课时间和培训时间冲突，所以大多数的教师参加相关的培训及进修的机会少。这样就会造成教师的舞蹈专业知识更新较慢，相关的教学内容和教学技术得不到改进和提高，最终影响教师的教学水平。所以，相关部门应制定相应的措施和方案，不断给青年教师提供培训机会，进而提高教师的业务能力和技术水平。

表7 教师专业知识来源

2.2.4 拉丁舞教师文化层次分析

表8 教师文化层次

学历代表着曾经接受正规教育的程度，是衡量一个人知识水平的标准之一，在某种程度上学历也是训练、科研能力的标志[6]。从表8可以看出，在从事拉丁舞的教学的教练员中，文化层次分层明显，低学历层次人员较多，高学历的人员很少，究其原因，目前山东省专职的少儿拉丁舞教练员很少，很多都是兼职或经过简单培训直接上岗。多数拉丁舞培训机构的教师是高校在校大学生，其专业知识不够完善，教学方法和经验不足，且多以实践教学为目的。从整体来看，培训学校还是缺乏接受过系统专业训练和具有较高学历的专业人才。因此，拉丁舞教师整体学历层次有待于进一步提高。

2.2.5 拉丁舞课程运用现代教学方法和手段的现状分析

表9 拉丁舞教学方法和手段实施现状的调查

体育舞蹈教学方法是实现体育舞蹈教学任务或目标的方式、途径、手段的总称。它是实现体育舞蹈教学任务和目标的桥梁和中介，具有传授知识、形成动作技能、指导实践、发展经验、培养能力、提高学习效率等作用。因此，分析少儿舞蹈培训学校课程运用现代化教学方法和手段的现状就显得极为重要。

由表9可知，在教学方法和手段的实施上，有大部分学校仍然采用传统的教学方法和手段。这就说明，目前培训学校的体育舞蹈教学主要以传统教学方法和手段为主，即以教师系统讲授、示范和学生练习为主，现代化的教学方法和手段没能在培训学校拉丁舞的教学中得到广泛的体现和使用，从而降低了体育舞蹈的教学效果，使得课堂教学比较的单调乏味[6]。体育舞蹈的优点也不能够很好地得到体现。分析造成这种现状的原因有：传统的教学方法是在应试教育的理论与实践中生长形成的一些固定模式，有其很多积极和实用的方面，而且操作起来比较的容易；二是教师出去进修或培训的机会少，造成自身知识结构的固化，得不到新鲜血液的补充，无法完成对学生的全面培养和教育；三是教学手段方法和方式的创新需要一个过程，要求教师须付出很多的时间和精力，但是教师目前的待遇与付出不成比例，所以教师习惯性的延用老的教学方法和手段。

2.3 场地设施器材的现状

场地和器械是拉丁舞教学的物质基础，是增进学生健康的物质保证，也是体育舞蹈教学内容因素之一。场地设施状况的好坏对教师的教学效果有直接的影响，也与学生的学习积极性和兴趣的培养有着很大的关系，没有良好的场地器材设施作为硬件支撑，教师业务水平再高也难以施展。

表10 场地设施状况

由表10可知，在调查的10所学校中，都有一定规模的训练场地，但是能达到专业要求的只占50%，可见大部分学校的场地设施尚不能满足学校的教学需要，影响了体育舞蹈教学的正常开展。另外，多数培训学校没有多媒体和其他辅助教具。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 在被抽查的山东省少儿拉丁舞学员中，年龄多集中在6～13岁，且学员男女比例不协调，女生多而男生少，对拉丁舞的教学与训练起到负面影响。少儿拉丁舞学员的主要动机是兴趣培养和形体塑造，大部分学员的学习时间能保证每周3～5小时，时间主要以晚上和周末为主，课程设置不统一，各培训学校根据现有师资进行开课，没有规范的教学大纲和教材。

3.1.2 山东省拉丁舞教师主要处于中青年阶段，多数为高校在校大学生，且整体文化层次有待提高。教师的教学手段、知识结构不完善。

3.1.3 抽查的学员中每年参加表演和比赛的机会较少；训练场地方面，各培训机构都有一定规模的训练场地，但是能达到专业要求的只占到50%，可见体育舞蹈的场地设施令大多数的学员不满。大部分学校的器械设施不能满足学校的教学需要，改善现有的教学条件也是当前亟需解决的问题。

3.2 建议

3.2.1 少儿拉丁舞教学内容和大纲应做到规范和统一，针对男少女多的现象，多编排一些单人舞学习内容。同时应让学员和家长明白在注重文化课学习的同时，也要发展身体素质和身体形态。

3.2.2 各拉丁舞培训机构应重视教师综合素质和能力的培养。因此，教师应定期参加体育舞蹈的培训和进修，提高自身的专业技术能力。教师的教学方法和手段较传统，适当增加教师待遇，鼓励教师进行教学方法改革和创新，以提高自身的教学水平。

3.2.3 山东省各级体育部门应多举办与体育舞蹈相关的比赛，同时各培训机构以沟通交流为目的让少儿相互表演，同行业之间交换信息，教师与学员共同学习和进步；在场地设施上，多参加公益性活动吸引投资，多方面筹募资金，改善教学环境和硬件设施，给学员创造一个良好的学习环境。

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ShandongprovincechildrenLatindancedevelopmentpresentsituationinvestigationandtrendofdevelopmentresearch

SUN Lin-fang1,LI Qin-sheng2

(1.DepartmentofSportsandArts,ShandongSportsInstitute,Jinan250102,Shandong;2.SchoolofSports,TaishanUniversity,Tai’an271021，Shandong，China)

In order to discuss Shandong province children Latin dance development condition, through methods of questionnaire survey and on-the-spot investigation,an investigation was conducted on 300 students and 16 teachers in Shandong province’s 10 children Latin dance training organizations,and the findings demonstrated that Shandong province children Latin dance is in the starting phase;teachers’ specialized level is not high;the sex,age and study time difference among the investigated is big;teaching facilities equipment are not enough;the curriculum is not unified,without standard program of instruction and teaching materials.

Shandong province;children Latin dance;present situation;research

2013-12-10

孙琳芳(1981- )，女，山东济南人，讲师，硕士,研究方向舞蹈教学与训练。

A

1009-9840(2014)03-0115-04