高三阶段能力锻造是关键

张剑

近年高考理综试卷针对以往物理学科教学所显现出的薄弱环节，重点提出了对学生创新能力的要求.现行高考改革标准将原有的实践应用能力更新为对实践进行设计和完成实践应用的能力.因此要求教师在高三阶段开展物理学科教学和进行总复习时应格外注意加强对学生综合能力的培养.学生只有充分锻造出卓越的综合能力，才能以最饱满的热情和实力迎战高考.

1.围绕“五项能力锻造”，开展物理教学

高考改革所重点要求的五项物理学科学习能力考查并非孤立而是存在着逐步递进关系，其中阅读理解能力是基本条件，同时也是构建其他四项能力的关键基础；逻辑推理能力是在阅读理解能力基础上所形成的高层次能力要求；分析判断归纳能力则是对考生提出了更高层次的能力要求.全国高考理综江苏卷物理命题改革虽强调试题考查的重心由知识点考查向能力考查转变，但物理知识和能力培养并不冲突，且基本物理操作技能和基本物理学习方法都是物理学科能力锻造的基础.

在教学过程中要注重通过多种方法锻造学生的“五项能力”.在开展物理课堂教学时，我将多个知识点进行充分组合编制随堂习题，学生在解题前需要从物理学知识点进行思考，只有在充分理解相关概念知识点与解题方法基础上，综合运用相关物理知识通过对习题进行细致合理分析才能解决相关的实际应用问题，从而提高学生的综合能力.同时，我要求班级内的学生每人准备一个练习本作为“错题记录”——每一次试题所出错误都及时进行记录且标明出错原因.学生通过对多次出现的错题进行反复阅读和仔细分析归纳思考，学生的能力可在纠错的同时持续稳步得到提高.

2.围绕“能力测试”，开展物理教学

高考理综物理命题一贯坚持以考查能力测试作为主导方向.因此要求高中物理教师要格外重视围绕能力测试开展物理教学工作.物理学科的相关概念知识是从实践中通过抽象总结归纳得来的，而后人们又根据这些归纳形成的物理理论来应用于实际生活，对生产生活活动进行科学指导.将物理理论指导实际生活的过程实际上就是物理实践能力应用的科学过程，高考理综物理命题注重能力测试的实际目的即为重视实践应用.

3.围绕“思维助力能力”，开展物理教学

纵观近年高考理综物理命题采用多种思维方法来对考生进行观察能力、逻辑推理能力、阅读理解能力、分析判断归纳能力以及实践应用能力进行测试.对五项能力进行考查的方法包括：全面思维法、对称思维法、创新思维法、逆向思维法等.近两年全国高考理综江苏卷更是加大了对考生五项能力测试的力度.因此高三物理教师势必需要特别重视五项能力的测试，且从教学思维角度上要有所革新，因为此五项能力并非一蹴而就也并非单纯通过题海战术就能获得.高中学生的能力培养不能单纯只从应试角度进行短效提高，而是依托新课标根据现行教材物理相关概念知识点基础上，且在循序渐进的高中物理教学过程中逐步对学生进行综合能力培养.

4.围绕“实践”能力，开展物理学科实验教学

“将物理概念及相关理论知识应用于实践”是理综物理试卷的重点考查部分且占据很大比重.现行苏教版物理教材中所安排的物理实验和教材知识点内容相辅相成，均为探究验证性实验.因此这些验证性实验对于加深学生对物理知识的理解、锻炼学生实际动手操作和提升实验技能等诸多方面都有显著作用，但对于彰显物理实验的重要地位和作用却明显不足.通过多年的物理教学实践，我深感“对于物理实验进行的复习内容”一直以来都是高三物理学科复习阶段较为薄弱的环节，在高达70%的物理学科复习资料和综合训练套题中甚至没有关于实验部分的试题内容.

物理实验试题所涉及的相关概念知识和物理实验技能要求仍立足于教材实验基础之上.近年高考理综江苏卷部分的实验试题明显难度有所降低，该部分实验试题均取材于教材且所考查内容均为常规实验，力图通过考查引导高中物理教学逐步重视实验技能操作.因此高三物理教师在开展教学过程中应特别注重科学合理指导学生积极动手进行实验操作，将物理理论知识应用于实践.物理教师在开展物理学科实验教学时需要重点培养学生在理解物理实验过程和基本实验原理基础上亲自动手操作，并运用所学物理实验方法应用于实际生活和解决实际问题的能力.

实践能力提升的关键需要建立在物理知识牢固的基础之上.因此教师在指导学生进行高三物理复习过程中要格外重视在夯实基础知识前提条件下让学生尽可能多地关注社会环境和生活常识以及了解最新科研成果.

综上所述，高三阶段是对物理知识进行梳理和总复习迎战高考的关键时期.因此高三物理教师在开展物理教学时需要注重对学生进行综合能力的锻造，以便让学生以饱满的热情和实力迎战高考，这就要求物理教师围绕“五项能力锻造”、重视“能力测试”、拓展“思维方法”，并且将理论知识应用于实践科学，从而有效地开展物理教学.