探究高中体育教学在新课改下的教育方法

张延国

摘要：高中体育教学具有较强的实践性，不同于低年级的教学标准，为了适应新课标的新形势，应该明确高中体育教学重点及难点问题，全面分析教学过程中存在的细节问题，借鉴国外成熟的体育教学理念，结合我国新课程的教学目标，提出有效的体育教学方法，为学生构建成熟的体育教学系统，促进高中生德、智、体全面发展。

关键词：高中；体育；新课标

中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）20-0106-02

新课标要求高中体育主要为身体锻炼奠定良好的基础，以体育训练增强身体健康，是高中的必修课程之一，它具有实践性及综合性有机结合的特点。传统的高中体育教学方式，无法满足现代高中学生的需求，新课改下的高中体育教学内容与传统体育教学模式比较，更具有鲜明的基础性，实现以学生为主体，进一步完善高中体育教学全过程，提供高中学生增强自身体质的优质环境，促进学生的健康成长。

一、新课改下体育教学的重要作用

高中体育教学课程的全面实施，有效提高高中学生的健康体质，新课标要求高中体育教学加强安全教育的实效性，高中体育课程不仅应成为一项体育运动，更应表现为科学、文明及健康的生活方式，通过生活中的点点滴滴，积累体育教学过程中的道理，进一步优化新课改下的体育教学理念。高中体育课程教材的合理性，直接影响体育教学的实施效果，是高中体育教学课程的重要组成部分。实施高中体育教学，需要身体、意识、技能、素质等方面共同进步、全面发展，才能提升高中学生的综合能力，教师应该正确引导学生锻炼，结合学生自身体能基础，循序渐进提高学生的身体素质，不能盲目进行强化锻炼，急于求成，这样只会导致最终受到挫败。

高中体育教学更应该注重树立“健康第一”的教学理念，倡导教育机构提出相应的教学方案，促使师生共同参与体育教学项目，培养学生对体育教学的兴趣，形成良好的运动习惯，提高自身的体质，通过不断积极进取，追求体育教学过程中力量的源泉，改变传统教学模式，促使体育教学能够切实提高学生在校期间的综合能力，通过新课改下的体育教学管理方案，促使我国体育事业的可持续发展，形成体育教学的凝聚力，号召全员参与体育运动。体育教学有机融入参与式教学理念，提高大学生的群体意识，教师传授正确的体育思想，激发学生的体育学习兴趣，提高学生参与阳光体育教学的积极性，形成良好的自主学习能力，掌握体育运动技能，提供学生健康的学习条件，从而提高体育素质，完善高中体育教学理念及方法。

二、改变传统教学理念

新课标明确提出高中体育教学的重要问题，体育教师应该打破传统的体育教学方式，根据相应的体育教材，实施体育教学任务，没有规矩不能成方圆，不能仅仅依赖丰富的教学经验，忽略高中体育教材的重要作用。选择体育教材尤为重要，校方应该给予足够的重视，促使体育教师参与选择教材的过程，确保体育教材与实践具有较强的连接性，形成完整的体育教学体系，提高高中学生的综合能力，完善其体育知识结构。

目前，一些高校体育教学理念，仍然采用陈旧的教学模式，影响高中体育教学的合理性，不能有效提高高中学生的体质健康，因此，相关管理部门应该给予足够的重视，定期进行教师职业能力水平测试，提高体育教师工作的积极性，校方设立奖罚制度，加大对体育教师专业能力的评估力度。体育教师给学生指引正确的训练方法，促进高中生参加体育训练，提高自身的综合能力，从心理学角度分析，适当的体育训练，能够调节人们的心态，形成良好的学习态度，树立正确的人生观、世界观、价值观。

高中体育课程丰富高校学生的娱乐生活，满足学生的生理需求，释放自身的精神压力，陶冶情操，满足高校学生愉悦的生活情绪。随着高中体育新课标的实施，能够切实改善高中生考试前期的紧张与焦虑心态，合理控制自身的心态，形成良好的学习氛围，加强高中生的体育训练能力，促使学生树立克服困难的态度，通过循序渐进的努力，增强学生的身体素质。

三、营造体育学习氛围

高中学生热爱某项体育运动，主要是发自内心的一种表现，校方提供良好的运动环境与设施，能够有效促进学生参与其中，促使大学生更愿意主动接受体育训练课程。但是体育教学在教学过程中，不具备相应的运动设备及环境，导致教学一味遵循传统的教学模式，器械及场地的缺乏，成为影响体育教学的影响因素之一。目前，多数高中学校的体育课程安排在室外进行，一旦遇到天气变化，将无法正常开展课程，不能确保教学的正常实施。不具备良好的教学气氛，很难调动高中生的运动兴趣，因此，构建体育教学氛围，能够有效提高体育教学质量，促进高中学生综合能力的培养，提高学生体质健康标准。

体育教学的全面实施，需要体育器材及设备完整，因为，高中体育教学具有较强的实践性，不能仅仅依赖体育教材，重点应该放在体育训练活动上。高中体育教学与低年级体育教学比较，具有较强的难度，基础的体育教学器材，无法满足高中体育教学的需求，因此，校方应该给予足够的重视。购置符合高中体育教学使用的相关器材，确保高中体育教学能够有效提高学生的健康体质，提供学生良好的学习氛围。在高中校园组织相关的体育比赛，激发高中学生主动参与体育运动，加强体育训练的参与性，调动学生与体育教师共同参与比赛，成为实现新课标体育教学的重要组成部分。

四、构建体育教学师资团队

体育教学过程中，指导教师的专业能力，直接影响体育教学质量，因此，高校在聘用体育指导教师的同时，应该充分考虑体育教师的综合能力，进行全面的考核验收，确保师资团队的专业水平。体育教学教师的教学水平，直接影响学生的综合体质，高校领导应该给予足够的重视，定期验收高校体育教师能力，通过有效的奖罚制度，提高指导教师的工作积极性。校方的大力支持，能够有效提高教学质量，为学生构建良好的学习环境。

采用专业的体育指导教师，能够有效提高体育课程的衔接性。高中体育教学课程具有重要意义，能够有效提高学生的身体素质，成为教育事业的重要组成部分，因此，校方在聘用体育老师的过程中，应该对教师的素质进行把关，要对聘用教师的专业素质和职业道德进行严格考核。在体育教学过程中，体育指导教师处于主导地位，其教学能力的优劣，直接影响体育教学的效果，因此，校方领导应该密切关注师资团队的能力，更加注重培养体育教师专业水平。endprint

体育指导教师应该给予学生关心与耐心，因为高中学生体育训练的基础能力不同，需要经过长期的训练，才能提高自身体育技能的掌握。全面实施新课标教学内容，必然存在诸多问题，更应该注重培养学生自主学习的能力，促使学生愿意主动体育教学理念，高中体育课程的实施，可以根据学生的个体差异，运用分层体育教学方式，实现分组教学，进一步优化高中体育教学方法，全面提高自身体育训练技能的掌握。

五、实现高中体育教学管理的艺术性

高中学生处于身心迅速发育期间，体育教师应该给予足够的关心与耐心，因为社会的迅速发展，导致高中学生产生较大的心理变化，自身的心理问题直接影响接受知识的态度，体育教师对学生的爱，成为体育教学管理的一门艺术。一些高中体育教师没有接受过专业的课程培训，更注重体育教学的过程，往往忽略学生的心态变化，导致教学内容不能满足现代高中学生的需求，过于依赖传统的教学经验，导致体育教材内容与实践教学具有较大差异。

高中体育教师通过与学生沟通，了解高中学生的内心世界，一旦发现学生存在心理问题，应该及时寻求解决，师生之间形成良好的关系，体育教师教师要尝试与学生多接触，让师生关系更加融洽，这样能使教学过程更加愉快，学生在参加体育运动时也不会觉得有压力。体育教学实践性较强，培养高中学生良好的学习习惯，提高自主学习能力，促使学生更加热爱体育运动，善于发现问题并寻找解决问题的方法。

高中体育教学不仅仅依赖基础的体育教材，需要师生相互配合才能顺利完成，如果教师只注重完成教学内容，而忽略学习过程中遇到的问题，整个教育过程不具备任何教学意义。相信每个学生都是愿意与教师接触，但有些学生比较内向，不善于表达自己，或者因为老师平时与学生之间没有更多的沟通，造成学生遇到训练问题，不愿意主动与体育教师交流心态，这些问题都需要教师正确引导学生，多与学生沟通。“沟通”也是重要的教学内容之一，教师善于与学生沟通，能够拉近师生关系，有效提高体育教学质量。

六、总结

高中体育教学能够切实提高学生的体质健康，校方应该给予足够的重视，构建相应的体育场地，提供高中学生良好的学习环境，根据新课改提出的学习要求，全面改善传统的高中体育教学方法。体育教师更应该重视体育教材的重要性，将体育教材内容与体育实践活动有机结合，进一步完善体育教学方法。在新课改形势下，需要全面改善教学方法和体育教材，通过探究体育教学过程中存在的相关问题，提出具有针对性较强的体育教学整改措施，激发高中学生的好奇心理，促进学生愿意主动接受体育运动，从而提高高中学生的综合体质健康。

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