理工院系辅导员在优良学风培育中的引航作用

肖洒，罗邻球

摘要：高校培育优良学风是一项意义深远的人才工程。理工院系的学风现状令人堪忧，因此，优良学风的培育势在必行。理工院系辅导员作为大学生成长成才的引路人在培育优良学风的这项工程中充分发挥引航作用，转变学风。

关键字：理工院系；辅导员；优良学风；引航作用

中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）20-0028-02

学风建设的成效直接影响学生的文化素质和思想道德素质。因此，高校培育优良学风是一项意义深远的人才工程。当前，我国经济社会持续、稳定、快速发展，学生的群体特征也发生较大变化，这给高校理工院系的学风建设带来许多新挑战。因此，作为大学生成长成才引路人的辅导员应及时、全面地了解学风现状，采取有效措施推动学风建设，发挥在优良学风培育中的引航作用。

一、高校理工院系学风的现状

1.专业认识不到位，课堂纪律差。一部分学生在填报志愿时盲目跟风，或是父母意愿，因此一方面缺少专业在社会上发展状况的认知，另一方面缺少社会对专业人才需求的了解，盲目认为就业情况尚好，无论学得怎样最终都能就业，学习积极性不高，态度不端正。迟到早退的现象屡见不鲜，旷课的情况也十分严重，不少学生在课堂上要么玩手机，要么打瞌睡，课堂纪律差。

2.学习动力缺乏，考试纪律较差。当前高校教育管理工作面临的一个重要难题是学生缺乏进取精神，许多学生上大学后对“为什么学”、“为谁学”、“学什么”等问题认识不深刻，缺乏持久的学习动力。平时学习不抓紧，期末考试临时抱佛脚，六十分万岁；还有不少学生干脆不去考试直接等着补考，甚至有学生连补考也懒得参加，考试不及格率高，每学年都有很多学生留级或退学；也有学生考试作弊，考试纪律差。

3.学习心理。理工院系学生目前出现松懈、空虚、依赖、盲目乐观、自卑心理等不良学习心理。部分学生考上大学后对自己放松要求，沉溺于网络游戏频繁逃课。部分学生上大学后还没有从过去被动学的状态转变为主动学的状态，自主性差，依赖于老师讲授，课后不主动思考问题；还有部分学生盲目认为理工类学生的就业形势好，混个文凭也能就业；不少学生学业上存在困难却不敢请教，认为自己学不好，破罐子破摔。

二、理工院系辅导员在优良学风培育中发挥引航作用的优势

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。这一规定首先表明辅导员在优良学风培育中具有独特的角色优势。

1.辅导员是大学生在大学阶段接触最早的朋友。大学生在大学阶段的“启蒙老师”是辅导员，新生在尚未完全确立人生目标时，辅导员对其学习、生活给予正确引导，可以使他们尽早适应大学生活、学习方式，端正态度，明确目的，及早步入有利于自身发展的良性轨道。

2.辅导员是大学生在大学阶段联系最紧密的朋友。辅导员定期下宿舍、下课堂，同时生活中还能在食堂、校园与学生“不期而遇”，这些都决定辅导员能最密切关注到学生的学习状况，能及时对掌握的情况进行分类汇总，并有针对性辅导。

3.辅导员是大学生在大学阶段了解最深刻的朋友。大学生接触最频繁的是辅导员，他们对辅导员最熟悉，同时辅导员对学生的情况也最了解。因此，辅导员可以对学生的学习情况进行分类指导，奖励先进，重点帮扶方法不当、态度不端正、目标不明确的学生，从而整体上推进良好学风的形成。

三、理工院系辅导员在培育优良学风中发挥引航作用的举措

人才的成长是客观培养和主观努力的双重结果，理工院系辅导员在掌握学风现状的基础上利用角色优势发挥其引航作用主要有五个方面的举措。

1.严格的管理制度与长效的激励约束机制相结合促学风。良好学风的培育一方面要通过长期的积累，另一方面要依靠健全完善的制度。通过制定和完善学风建设相关制度和相关人员职责，并在师生中宣传学习。同时转变过去学风建设单纯注重外在单向行政管制、学习纪律约束、学习规范养成的做法，引入职业生涯规划实现目标激励与强化全过程管理相结合的综合手段，使大学生在明确生涯目标的同时，自觉强化、自觉接受制度管理。

2.校友资源与生涯规划相结合促学风。充分利用校友帮助学生了解专业发展与职业方向，通过请进来、走出去的形式，举办优秀校友报告会或讲座；开展学生与校友访谈，整理优秀校友先进事迹，在学生中广泛宣传，促进学生尽早树立目标，端正态度，增强学习动力。

3.创建优良学风班与个人帮扶相结合促学风。严格实行奖励措施以激励先进，引导班级争创“优良学风班”，、“学习标兵班”、“学习进步班”，学生争当帮扶先进个人。帮助各班制定学习帮扶计划，将优秀学生或学生党员与学习能力弱的学生结对子，共同进步。

4.学校教育与家庭教育相结合促学风。每学期分析学生学习情况，制定学习预警制度，将两门不及格课程的学生列为预警对象，通过与学生谈话及与其家长联系，共同分析原因，督促其迎头赶上；利用假期，选择优秀的学生、进步较大的学生及成绩明显下降的学生进行家访，和家长一起分析原因，鼓励学生争取更大的进步。

5.以一个中心、两个群体、三支队伍为抓手促学风。①以就业为中心：以就业教育为核心有针对地开展工作，以此激发学生学习的自觉性，使其明确目标，端正态度。辅导员应从大一开始渗透职业指导和生涯教育，引导学生进行职业生涯规划，同时尝试创业规划，强化学生的专业思想，提高学生的学习积极性和自主性。②关注新生和三困生：通过新老生交流会、专业教育会等做好新生适应性教育，让新生在尽早适应环境的同时适应新的学习方式，同时关注新生群体中的特殊群体，例如家庭困难生、心理异常学生，并及时做好帮扶和疏导工作，为新生今后的学习打下良好的基础；通过心理辅导、经济帮扶、学习指导帮助三困生成长，将助困和育人工作有效结合，促进三困生的转变，从而培育院系良好的学风。③培养纪律严、作风正、业务精、政治强的党员、学生干部、助理班主任队伍：首先是学生党员队伍，不仅要求学生党员严于律己，而且要成为“一对一”学习帮扶计划的中坚力量，在优良学风培育中起模范带头作用；其次是学生干部队伍，一是将班团干部锻造成一个团结奋进的团队，带好班级，二是通过团学干部一方面间接地“监督”学生的学习情况，另一方面举办各种学科竞赛和文体活动激发学生的学习积极性；最后是助理班主任队伍，选拔优秀学生党员或干部担任一年级的助理班主任，在协助辅导员完成新生入学及适应性教育的同时以学长学姐的身份在学习观念上进行指导。

培育优良学风的生命力在于新形势下不断创新，教育管理工作者对学风建设的尊崇、对学生的耐心教育和引导。抓好学风建设，培育优良学风，营造理工院系积极向上的学习氛围，辅导员理应利用角色优势发挥引航作用，做出不懈的努力。

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基金项目：海南大学2013-2014学年学风建设工程立项-土木建筑工程学院“五个结合”促学风工程，项目编号：HDXFJS2013-7。

作者简介：肖洒（1985-），女，湖南岳阳人，讲师，研究方向为思想政治教育。