浅议多媒体在语文教学中的运用

黄平飞

摘 要：多媒体走进课堂，是现代教育技术改变传统的教学理念、教学手段和教学方法的一件大事，它在某些方面起到了独特的作用。在语文教学中，它带来了很多优势，给语文教学带来了全新的影响。

关键词：多媒体；语文教学；优势

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-324-01

随着现代科技的飞速发展，多媒体这一新的科技手段正以令人始料不及的速度渗透到教育的领域。多媒体教学就是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它使原来“一支粉笔，一块黑板”的课堂教学融入图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种媒体，可以同时调动学生视、听、说等多种感官，有利于学生注意力的长期保持和获取知识，使学生能在最佳的情境中学习，从而达到教学的最佳效果。多媒体教学与传统教学模式相比，具有了很多的优势，具体到语文教学，它的优势主要体现在以下几个方面：

一、激发兴趣、维持注意

爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。运用多媒体声音、图像、视频、动画等手段调动学生多种感官功能，使学生在直观、形象、生动的画面和轻松的音乐所造成的氛围中，最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，维持长时间的学习注意力。有老师这样设计《林黛玉进贾府》的教学课件：在导入新课时，播放电视连续剧《枉凝眉》的录音，勾起学生对古典名著《红楼梦》的回忆，营造气氛；介绍贾府这一典型环境时，用三维图像画出贾府的示意图，使林黛玉进贾府的行踪路线非常直观地展现在学生面前；通过《红楼梦》影片的剪辑合成，让学生直接感受贾府那宏伟的外观、讲究的布局，华贵的陈设；播放电视连续剧《红楼梦》中“晚膳”片段，使学生形象感受到林黛玉进贾府后始终是“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了去”的性格特点；最后放电视连续剧《葬花吟》的录音，进一步体会林黛玉性格特点，在欣赏这悦耳的乐曲中，结束本课内容。这样，激发了学生的兴趣 ，维持了学生的注意力，使课堂教学的内容更丰富、生动，提高了课堂教学的效率。

二、创设情境、熏陶情感

以皮亚杰为代表的认知心理学家提倡的建构主义学习理论，把“情境”列为学习环境四大要素之首。他们认为，学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，在实际情境下进行学习，可以激发学生的联想思维，使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前学习到的新知识，从而在新旧知识之间建立起联系，并赋予新知识以某种意义。运用多媒体技术，可以在课堂教学的过程中根据语文学科特点，模拟或创设各类情境，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，有了良好的教学情境，那就等于构建了一座情感的桥梁，能引导学生迅速而顺利地投入教学活动。

三、有利于突出重、难点

课堂教学要突出重、难点，就应千方百计地将形式学生的注意力调整到高度集中的最佳状态。教学的重、难点内容老师通常采用板书，或加重语气反复强调来予以突出。使用多媒体教学突出重、难点更为方便，我们可以采用加大或变化字体；变换字体颜色；设置动画等多种手段突出重、难点内容 以吸引学生的注意力，直观、省时、明了，事半功倍。例如，在学习《致橡树》一课时，给学生播放配乐朗读，辅之以FLASH动画，配合课文文字现实在屏幕上，图像中那挺拔如剑的橡树，那丰腴独立的木棉，那险峰、日光、虹霓、春雨，那根叶的相连，那相互的致意，让学生对诗歌的意象有了形象的感受，再理解这些意象所传达的思想感情就水到渠成了。又如学习《我的空中楼阁》一课时，“有形的围墙围住一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣诞红之类。天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙，也围住一些无形的花，那些花有朵状，有片状，有红，有白，有绚烂，也有飘落。也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞”这一段，由于抽象性较强，很多学生不能理解，我在教学中给学生播放了一组图片，有近景的草篱环绕的小院，有远景的天高地迥、蓝天白云，亦有旭日东升、晚霞绚烂，学生看后豁然开朗，纷纷要求谈谈自己的感受。

四、及时反馈，集中交流

训练后需要了解学生完成情况，一节课结束前需要检测教学目标达成情况，所以说即时反馈是语文教学中一个重要而不可或缺的环节。利用多媒体可以逐个或一批批地向学生提出问题，当学生回答后，计算机判断其正确情况，并根据学生回答的情况给予相应反馈，以促进学生掌握某种知识与技能技巧。借助计算机巨大的存储容量和快速处理能力，实现大量的训练，可以大大地增加课堂训练的容量，节约为出示训练材料而花费的时间。作文修改与作文讲评一直是作文教学中最让人头疼的问题，写作训练及时的反馈问题一直得不到很好的解决，多媒体的使用，可以及时的进行讲评并可大大拓展了学生讨论与交流的渠道，将学生的作文投在屏幕上，利用Word的中文自动校对功能，用错的字、词会用波浪线标出，学生作文中的语言错误一目了然，教师可以此作为例子训练学生修改作文的能力，还可对出现的主要问题进行的讨论交流，便于学生比较对照。

五、填补认识空白点

教学中存在许多抽象程度较高的知识，比如演示说明性文字中比较难懂的原理与程序，单靠语言和文字的描述，很难在学生的大脑中留下深刻印象。而这些内容若合理使用多媒体技术来描述，便可以透析抽象，变得现象直观，较易为学生理解和接受。例如《神奇的极光》、《景泰蓝的制作》、《南州六月荔枝丹》等等，由于学生记忆中这类知识的缺乏，教学中仅靠语言的理解既枯燥又难懂，用多媒体进行教学则可轻易的突破这些难题。学习《神奇的极光》时，展示色彩斑斓、瞬息万变的动感极光画面，让学生懂得弧状、带状、片状、幔状和芒状五种极光形态类型并从实际观看中了解极光的亮度、色彩，很显然这比起空让学生想象要容易得多，而且，学生的理解要更深入，记忆要更持久些。