美国高等教育中人文精神探究

黄小琴

摘 要：在大学教育中除了学习基本的理论知识，更注重对学生人文精神的培养，人文精神是大学教育的核心与灵魂，是新形势下比较全面的教育管理理念，推动高等教育的持续发展，是大学发展的巨大动力。美国的人文教育一直比较突出，一方面继承欧洲大学的教学传统，另一方面博采众长，自由创新。人文精神教育促进了美国高等教育的发展。

关键词：美国教育；高等教育；人文精神；探究分析

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-170-01

美国整体发展历史短，又存在多民族融合的特殊情况，在这样的大环境下美国的人文精神得到了长足发展，展现出自身发展的活力与魅力。多样的价值观念，多样的人文精神使得美国的大学教育更注重多元化的融合，取长补短，博采众长，可以说美国先进的人文精神促进了美国高等教育的发展。

一、兼容并包，博采众长的人文精神

美国高等教育重视专业教育的同时更注重教学与人才培养模式的创新与尝试，对于办学模式也进行了定期更新与完善。美国最早的哈佛大学其实就是对英国剑桥大学的借鉴与学习，十九世纪以来，资本主义经济持续发展，美国大学在吸取德国大学的自由学术精神基础上，将学术自由与教学、科研融为一体，研究尝试新的教学教育体制，综合运用各种教学方式。美国不仅善于向别国学习，其学习善于结合自己的教学实际，并不是盲目的接受与学习。在经历南北战争之后，美国在大力学习德国办学特色的同时，也通过国会制定相应的法律政策，以生动的形式鼓励建立具有自身特色的农工学院。面向整个工农业发展实际，定向培养专门人员，对于欧洲大学的办学特色有所借鉴也有所舍弃，最重要的是在总结自身经验的基础上尝试运用。增地方式是其办理大学的主要方式。美国在高等教育中，十分重视高等教育的社会服务功能，教育的终极目的是促进工农业社会的发展。美国的高等教育呈现出明显的大众化趋向，其一流大学的拥有量远远高于其他国家，在教学质量上更是独具口碑，赢得了世界的肯定与在赞同。而美国在高等教育方面取得的优异成绩离不开美国高等教育中所倡导的人文精神。

二、独立、自由的人文精神内涵

美国采用分权制衡的政治制度，教育下放到美国的五十个州中，而对五十个州的教育起统领作用的是联邦政府，联邦政府负责制定教育的总体设计方针与政策，采用多样的形式对各州的教育起到资助作用，而美国州对教育的控制相对减少，美国的教育呈现出极强的自由性。各州将教育下放在区，由区里的教育管理机构进行细化管理，学校自始至终都具有较大的自主权，这使得美国的高等教育没有较多的客观限制与束缚，在更多的层面体现着自由与民主精神。

三、普及及自由化的人文精神内涵

在经历了多次战争后的美国，其高等教育呈现着大众化发展的趋势，社区学院与初级学院就是大众教育发展的产物，高等教育呈现出普及趋向。美国的课程改革中特别强调科技的作用，注重对学生科技能力的培养，根据社会发展需要不断改变高等教育的教学组织结构，强调大学生的社会服务功能，注重对大学生创新能力的培养。美国的高等教育要明显滞后于欧洲，但是却充分挖掘继承了欧洲大学的办学特色与人文精神精髓，在吸收借鉴的基础上获得飞速发展。在美国的大学教育中，更注重对学生思维与创新的教育与培养，也可以说此时的美国教学人文精神是以创新与思维为主导的。

四、与政治相互独立，专注学术自由的人文精神

美国高等教育在发展的过程中，注重对国家与政治关系的分析，使得大学保持一种相对自由的地位，一方面服务于国家的各项建设，另一方面又具有相对独立性，不受政府的支配与干涉，在的、美国的高等教育中受政治影响的情况是少之又少，大学更追求学生的自由与思想的发散，自由之风在美国大学中已经根深蒂固。对于美国的高等教育来说，学术自由是美国大学蓬勃发展的动力，学术自由又同时是学术研究的先决条件，美国高等教育中更注重对学术自由人文精神的充分肯定。大学关注的是学术，而不是政治，大学的学术自由思想摆脱了国家与政治的限制与束缚。

五、与社会使命感相结合的人文精神内涵

美国的人文精神还体现在其承担一定的社会发展责任使命上。在1825年，美国著名的教育学教兼政治学家主张州立大学成为各州建设与发展的智囊团，为州的经济发展与政治建设提供智慧支持。1868年创办的康奈尔大学就是直接服务于农业与工业的大学。高等教育中的社会教育与职能教育成为美国人文精神的重要折射，教育为社会服务，从而获取更多的研究对象，开辟出更多的研究领域与空间，同时其也获得更多的经济支持与扶助，使得自身的发展充满活力，彰显出其自由的人文精神内涵。

六、尊重个体生命与生命价值的人文精神

美国的人文精神还体现在对生命个体及个体价值的重视，为生命的自由发展营造良好的发展空间，这些都是美国人文精神的重要体现。总结说来，美国的人文精神是政治上的分庭抗礼，是学术上的自由中立，是办学上的兼容并包，是教学目标上的创新与思维发散。美国高等教育充分彰显了美国独特的人文精神及其内涵。

结束语：从美国的高等教育足以看出美国人文精神的内涵，美国高等教育就是美国人文精神的折射与反映。通过对美国人文精神的合理性与价值性分析，我们更应该认识到美国高等教育中人文精神的合理内涵并以此作为我国高等教育实施发展的重要参考，更好的推动我国的高等教育发展，形成独具中国特色的人文精神并体现在当前的高等教育中。

参考文献：

[1] 王桂波.现代高等教育中人文教育的弱化与人文精神的缺失[J].现代教育科学，2003，01：26-28.

[2] 王 清.论高等教育中的科学精神与人文精神[J].石家庄经济学院学报，2003，04：598-600.