初中英语课堂导入艺术的探索与研究

常晓兰

摘 要：课堂导入在英语教学中起着至关重要的作用，成功的导入能引起学生的学习兴趣，带来良好的教学效果。我以人教版新目标初中英语为例，介绍了九种比较常见的英语课堂导入方式。有效的课堂导入能帮助学生理解新内容，实现新旧知识的自然过渡。

关键词：初中学生；英语教学；课堂导入

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-168-01

精彩的课堂导入不仅使学生迅速地由抑制到兴奋，而且会使学生把学习当做一种自我需要，从而促使教学任务顺利完成。有效的导入在一节课的开始就能吸引学生的注意力，把课间分散的注意力立刻转移到课堂上来，使兴趣倍增，从而对新知识产生期待和向往的心理，进入积极的学习状态。教师也会受学生情绪的渲染，燃起上课的激情。然而实际教学中，有时费心费力所设计的导入由于种种原因导致“导”而不入，严重影响整节课的效率。因此，导入方法一定要依据教学的任务和内容、学生的年龄特征和心理需求，灵活加以运用。

一、图片导入

课堂图片的主要形式是挂图、剪贴画、简笔画、幻灯图片等。图片最大的优点就是直观、形象。在上新课之前，教师可以和学生一起制作图片，让学生首先明白这节课要谈论的话题，激发他们内在的学习动力，培养他们迅速组织语言的能力。通过对图片的描述、问答、讨论逐步切题。

二、设疑导入

学起于思，思起于疑，以疑入门能激起学生探索研究的热情。一般情况下，先不要让学生打开书，而是要求学生注意倾听，这时老师可以运用丰富的肢体语言和面部表情先简单介绍一下内容，提出比较简单的问题。鼓励他们带着问题去听，或是去书里边读边找答案，这种方式对学生参与性和积极性的提高有着不错的效果。

三、利用多媒体导入

在平时的英语教学中，我利用多媒体教学的次数多。因为初中学生活泼好动，且善于接受新事物。他们对歌曲、影片，flash动画等很感兴趣。因此，我们可以充分利用多媒体的图文并茂的特点，播放一些学生喜欢的歌曲或影片，创设生动情景，充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题，为下一步的教学做好铺垫。

四、复习导入法

古语说：“温故而知新。”提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，一个或几个问题就可以引起学生的积极思考，过渡到新课也十分自然。在每堂课的开始，教师可以采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法便于学生巩固已学的知识，便于将新旧知识逻辑地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。

五、背景知识导入法

对于一些历史题材的课文，可采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口；而对于一些科普题材的课文，则可采用介绍一些学生熟悉的事例为切入点，从而把学生引入到真实的语境中去，增加学生对课文的兴趣。如教材九年级（上）Unit 2 topic 1 Section A可以作如下导入：What kind of pollution do you know？Is the pollution harmful？Do you think it is growing very serious？Why？Give examples.What kind of pollution do our classroom have？What should we do to stop the pollution？通过这些问题的问答，学生对所要学的内容有更深的了解，接下来介绍有关“pollution”的问题就顺理成章，学生对课文内容接受得更快。

六、情景导入

情景教学理论认为，情感与情景相伴，触景自然生情。英语教师利用形象，直观的教学手段创设逼真的语言环境，让同学们触景生情，见情思义，加深他们的感性认识，使学生在潜移默化中获得新知识。如我在讲授七年级上第六单元时结合自己，说了我喜欢的水果，蔬菜。并且告诉学生们我一日三餐喜欢吃什么，喜欢喝什么饮料。学生对我吃了什么可关心了，然后还非常积极地想要告诉班上的其他同学自己的饮食习惯。这样在讨论自己的生活时，其实就已经将我们的话题food引出来了。这种方法直接又自然，是比较有效又易操作的方法。它有其独特的地方：围绕学生日常熟悉的话题，这些话题又是他们有话可讲的。

七、游戏导入

游戏导入法注重了玩中有学，学中有玩，寓教于乐这一原则的运用。它通过生动，有趣的英语游戏调动已有的知识和技能，为新课教学做铺垫.游戏有许多种：Play words games（记忆单词游戏）Look say and guess （看看，说说，猜猜）Hide and seek （藏一藏，找一找）Do a survey （调查报告） Pass the card （传卡片） Do the action（听音乐，做动作）Guessing game（猜猜看）等.利用学生好表演、想成功、敢创造等特点，把学生的自由交谈、演讲、表演作为课堂教学的导入，可以激发学生的创新思维和培养他们的创新能力。

在新授课导入时，我们还要注意一些小细节：

1、导入只是呈现新课的一个信号，因此导入时间不宜过长，形式不宜过于复杂，切忌喧宾夺主.当学生情绪安定，注意力集中，兴趣也被激发后，导入工作也应随之结束。

2、若一节课涉及新知识点较多，应根据教学内容，采用多种导入方式，做到有序，合理安排，巧妙结合，分步呈现。导入方式可以灵活多变，可以将几种方法集合起来用，目的是激发学生的兴趣和求知欲。

3、导入要符合学生的心理特征，尽量多采用形式活泼多样，手段灵活的方法来导入新课内容，让学生的眼，口，耳和四肢都参与到活动中来，使学生乐于其中。

总之，初中英语新课导入要遵循一定的程序，即：集中注意――引发兴趣――明确目的――进入学习课题.设计好“导入”这一教学环节，是优化课堂教学，提高教学效率，培养学生兴趣，诱导学生求知，启发学生思维的关键所在。因此我们要从学生实际，教材内容出发，从学生的需要出发，选择科学，合理的导入方法，以提高课堂教学效率，求得最佳的教学效果。