多媒体教学在教学过程中的优缺

杨秀琴

摘要：多媒体的合理应用激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生的思维，培养了学生的能力。运用多媒体课件进行教学、学习已成为一种趋势，中职学校越来越广泛地应用多媒体授课，然而同一切事物一样，多媒体教学也具有两面性，多媒体教学若使用不当，会使这一先进的教学手段发挥不出其应有的效能。这就要求教师在教学中运用多媒体时要扬长避短，以便在课堂教学中发挥其应有的辅助作用。

关键词：多媒体；职业道德；课堂教学

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）12-0204-02

多媒体教学是近年来课堂教学的重要辅助手段之一。计算机作为现代信息化的载体，以无与伦比的速度渗透到了社会的每一个领域，为教学开拓了广阔的前景，许多中等职业学校也相继在教室配置了多媒体设备。多媒体的形象、直观、丰富的表现力，充分调动了学生的视觉和听觉。现代化的多媒体教学手段成了“活化”的教材不可缺少的新颖手段，愈来愈受到广大师生的青睐，职业道德课堂的教学传统上法总是老师按部就班，照本宣科，学生只是静态地、被动地接收学习，毫无师生合作探究的意识。在现今的职业道德课堂上多媒体同样得到了广泛的应用，结合作者的教学实践，在对中等职业学校德育课程进行多媒体教学时出现的一些问题进行深入的思考和有益的探索。

一、多媒体教学的优势

1.拓宽了教师知识视野。在多媒体教学中，网络的运用是非常关键的环节，借网络之便，可以拓宽教师的知识视野，丰富其阅历，克服其狭隘的时空局限。每一个教师知识再渊博，可知识的大海浩瀚无边，总有我们不了解的知识，而借助网络，你可以随时查询你所需要的知识。网络可以提供给我们很多教学思路与教学策略，取人之长，补己之短。

2.丰富了课堂教学，激发学生参与学习的热情与学习的兴趣。职业道德这门课程在中学思想政治惯性思维的延伸下，总认为枯燥无味，学好学不好都无所谓。其实这门课程对中等职业学校的学生至关重要。它可以帮助学生树立正确的人生观、价值观、职业观，还可以教人学会如何待人接物、与人相处的基本生活常识，以及基本的法律法规常识。那怎么能在有限的课堂上，激发学生的参与热情、调动他们的积极性呢？多媒体集文字、图形、音频、视频于一体，直接刺激学生的视觉和听觉，所表现出来的内容更充实，更形象生动，更具吸引力，激发了学生的参与热情，调动了学生学习的积极性。使学生乐学好学，唤醒了他们的探索激情和求知欲望。

3.改变了学生参与学习的学习方式。以前一讲到职业道德课程的学习，有的同学认为就是背书，考试及格就行。而课程设置的初衷是要求中职学生通过这门课程的学习，初步做好自己的职业规划，以及掌握一些基本的职业常识与待人接物的要求，为自己顺利融入社会打好坚实的基础。通过多媒体的应用，编者的这份苦心可以通过它来呈现，通过大量的视频、课件把那些枯燥的说教变成鲜活的事实，通过看、演、说多方位的手段把复杂的问题简单化，使学生感同身受。为学生营造了一个色彩缤纷、图文并茂、动静结合的教学情境，让学生乐学、爱学。

4.丰富教学内容，增强学习效果。多媒体教学能更加充分地利用有限的课堂时间。在传统的教学模式中，板书、擦黑板等占去了相当多的时间，老师很难抽出时间提供课本以外的信息，而多媒体教学信息量大、速度快，可以帮助老师传递大量信息，上课时老师只需操纵鼠标，就能够将本次教学的所有内容具体化、形象化，从而从根本上提高教学效率。

二、多媒体教学的不足

在多媒体使用中，课件内容华而不实。在制作课件时，一味地设置各个内容的动画及声音效果。如，有的老师在课件中每一张幻灯片的出现都设置“伸缩”、“百叶窗”等动画效果，有的甚至截取影片中的声音，设置彩色文字等，结果造成本末倒置，教学效果无从谈起。滥用多媒体也淡化了师生交流，每个有经验的教师都能从学生面部表情上接收信息，学生也可以从教师的表情和手势上得到鼓励，受到启发。这种交流是无声的。如果教师手不离鼠标，学生眼不离屏幕就隔断了这种无声的交流，使课堂上师生面对面的教学相长的热烈与融洽的气氛大减。在职业道德课程教学中尤其如此。另外在多媒体辅助授课时一定不能忽视引导，要不然课堂就成了看热闹、走过场，达不到预期的效果。

三、多媒体教学应该注意的问题及改进措施

多媒体是一种教学辅助手段，在使用过程中，要避免喧宾夺主，不能脱离教材，在职业道德课程教学中尤其如此，在教学中必须做到多媒体展示的知识内容与教材相适应，与学生的认知水平相匹配，掌握多媒体展示的时机。虽然多媒体辅助教学能激发学习兴趣，提高课堂教学的效率，但并不是多媒体教学可以取代传统教学活动，它仅仅是一种辅助手段，运用不当，则事与愿违。有的教师，在上公开课时，大有“无多媒体不成公开课”的现象，虽然课堂上节省了板书时间，看似精彩，其实许多内容给学生一种过眼云烟的感觉，收效甚微。应用多媒体教学的同时，教师要对学生进行必要的监督，以免个别学生纪律松散，影响了课堂纪律，降低了学习效果。教师应根据教学需要选择合适的媒体，让计算机与其他常规媒体有机结合，“和平共处”，而不要一味追赶时髦。要根据教学内容来优化设计，还要在表现形式上符合学生的认知规律。

总而言之，多媒体的应用为传统的教学活动带来了巨大的机遇，开拓了美好的前景。我们要认真总结多媒体在教学中的经验，扬长避短，将传统教学与课件教学相结合，给自己的课堂教学增添更多的内容和手段，让多媒体真正服务于教育，做一个适应现代化教育教学的优秀教师。

参考文献：

[1]王琦.课件对课堂教学的负面影响[J].中小学电教（下），2011，（2）.

[2]黄都，蒋龙飞，柯小林.信息技术与化学课堂教学中运用PPT课件应注意的几个问题[J].化学教育，2010，（5）.

[3]黄俊.多媒体教学课件在教学中的应用[J].成才之路，2010，（5）.

[4]刘学山，乔立民，韩辉.运用多媒体课件教学须把握的几个原则[J].现代教育科学，2009，（1）.

endprint