给排水科学与工程专业认识实习教学改革设想

魏彩春，林 华，黄海涛，张 军，赵文玉

（桂林理工大学 环境科学与工程学院，广西 桂林 541004）

给排水科学与工程专业认识实习教学改革设想

魏彩春，林 华，黄海涛，张 军，赵文玉

（桂林理工大学 环境科学与工程学院，广西 桂林 541004）

认识实习是给排水科学与工程专业重要的实践环节，针对当前认识实习教学中存在的主要问题，提出了相应的教学改革设想，以期提高实践教学质量。

给排水；认识实习；教学改革；设想

认识实习是在学习专业基础课和专业课之前进行的实践教学环节，是高等工科院校教学中的重要环节。为了培养学生善于思考、勇于创新、解决工程实际问题的能力，在抓好理论课程教学的同时，要加大实践环节的教学力度[1]，认识实习便是其中的第一个环节。认识实习通过现场参观的形式，使学生获得给水排水工程方面的总体印象，了解给排水专业的工作内容和工作性质，激发学生对专业学习的兴趣。

鉴于认识实习的重要作用，不少一线教师对认识实习的教学进行了不少有益的探索和实践[2-5]。目前，我校给排水专业在认识实习的教学中存在一些比较突出的问题，需要进行改革，提高实习成效。

一、实习教学过程中存在的主要问题

1.部分实习基地不稳定，实习场所容量过小。目前，我校具有一批比较稳定的实习基地，如桂林市自来水公司下属的4个自来水水厂，桂林市排水公司下属的6个污水处理厂，但是这些实习基地仅能提供给水处理工艺和污水处理工艺方面的参观内容。建筑给排水方面的实习内容可以通过参观本校雁山校区图书馆的给水系统、排水系统、消防系统来实现。由于本专业的特点，要求学生具有一定的施工知识，但是施工工地具有很大的流动性，合适的施工工地并不容易获得。认识实习的传统实习方式是大班实习，在指导教师的带领下集体到企业进行参观实习，增加感性认识。由于实习场地的限制，能同时容纳的人数有限，实习时，队伍拖得很长，在队伍后面的同学根本就听不到讲解；而且在实习现场，生产设备的运行噪音很大，掩盖了指导老师或工程师、工人师傅的讲解声音，使得讲解的效果很差。

2.实习指导老师工程经验不足，教学准备不充分。本专业教研室的专职教师共有16人，其中所有老师学历学位均在硕士以上，具有博士学位的10人，但其中真正具有工程实践经验的老师寥寥无几，而真正有工程经验的老师由于行政工作的关系，也无法指导认识实习。因此，在实习讲解的时候，带队老师能在工艺、原理方面进行详细讲解，但是对于构筑物实体缺乏了解，不能对照构筑物进行讲述，不能使学生产生较为深刻的印象。而实习基地的工人师傅由于没有相应的理论知识，讲解也不到位。这些都让实习效果大打折扣，不能真正达到实习目的。一周的认识实习内容不是很多，指导老师并不是很重视实习前的准备工作。一般情况下，指导老师在联系好实习单位后就等着把学生带到实习地点，交给实习单位的工程师或工人师傅进行讲解，参观结束后带回。在联系好实习单位之后，带学生去实习之前，带队的指导老师很少去详细了解实习单位、实习地点的具体情况，更没有向学生进行介绍。这就导致学生在到达实习地点前对其一无所知，没有一点准备，到了现场以后由于各种原因，听不到或听不清讲解，甚至听清楚了也不理解。可想而知，实习效果是很不理想的。

3.学生的实习目的不明确，学习态度不端正。我校给排水专业的认识实习一般设在第三学期，此时学生尚不具备专业知识，对于专业也仅有一些模糊认识，大多数学生是冲着修学分去的。在实习的时候，学生很盲目，随着老师走完一遍工艺流程，期间拿手机照几张照片就完事儿了，不会多问一句这是什么，这有什么作用，为什么要这样做，更有甚者，远远地跟在实习队伍的后面，好奇地打量实习地的环境，完全没有将实习当回事。

二、教学改革措施

1.备课制度，实习动员（安全、实习地点介绍）。课堂教学需要备课，实验教学需要备课，同样实习也需要备课。备课是实习指导教师的一项教学准备工作，实习教师要带好学生实习，必须备好课。以带队老师集体讨论的方式进行备课，主要涉及以下几个方面的内容：①熟悉实习地点的工艺特点、运行管理情况等。实习地点虽然不多，但是都能代表每个专业方向的现有工艺特点，由于实际的生产情况不同，其运行管理与课本上的会有所不同，对于一些特殊情况要熟记于心。②具体分析各实习地点的实习重点，工艺流程的哪部分应重点介绍，哪个构筑物应该重点讲解，哪个构筑物要详细解释，要怎么组织语言，以最简练的方式让学生弄明白教师所要表达的内容。在正式实习前进行的实习动员不再局限于实习安全教育，更多的要根据企业的情况，利用多媒体设备将要实习的内容，如实习基地简介、水处理工艺流程图、给排水设备结构示意图等，形象生动地展示给学生，加深学生对实习内容的理解，让学生有目的地去实习，这样便可达到较好的认识实习效果。

2.与《城市水工程概论》课程相结合，分阶段实习。《城市水工程概论》是本专业的一门必修课，其主要内容有：城市水工程学科与水工业、水资源的保护与利用、给水排水管道系统、水质工程、建筑给水排水工程、水工艺设备及水工艺过程检测和控制、水工程施工与经济、城市水工程学科与相关学科的关系[6]。该课程一般安排在第一个学期。这样安排有利于学生在学习专业知识之前对本专业所学知识进行了解，对本专业产生学习兴趣。这与认识实习有异曲同工之妙。因此，本人认为将认识实习结合《城市水工程概论》课程一起教学，将能产生良好的教学效果。主要的做法是根据《城市水工程概论》上课的进程，在学习完某一部分的教学内容后，到相应的企业参观实习，同时完成认识实习任务。这样可以将课本上所描述的知识用实物展示在学生的面前，更有利于学生对课堂上所学知识的理解和掌握，同时在实习时，学生会更具目的性，会带着问题去实习，让实习效果有质的飞跃。

3.加强教师工程实践经验。目前，我校给排水专业的专任教师工程经验缺乏，为弥补这一缺失，可利用寒暑假或者利用工作之余，到具有良好关系的设计院或施工单位与工程实际进行零距离接触。这不仅可以增强教师的实际工程经验，也可以在教学中引进实际工程案例，使教学不仅仅是枯燥的理论教学。

4.加强实习基地建设，保证其有效运行。实习离不开良好的实习基地。目前，我校给排水科学与工程专业签订了一批实习基地的协议，但是真正起到具有实习基地意义的只有一半左右。要保证实习基地能够有效进行，必须与实习基地进行多方面的沟通，将实习要求与实习基地的条件相结合，制定相应的实习计划。同时，实习基地建立好以后，要尽可能轮换使用，不要长期闲置不用。

三、结束语

实践教学环节是工科高校一个非常重要的环节，认识实习则是实践教学环节的重要一环。学校应努力提供良好的实习环境，提高教师的教学水平，保证较高的教学质量，达到认识实习的教学目的。

[1]住房和城乡建设部高等学校给水排水工程学科专业指导委员会.给水排水工程（给排水科学与工程）专业规范[Z].

[2]邵青，程晓如，方正，等.给排水科学与工程专业实习环节的改革与实践[J].教育教学论坛，2013（8）：241-242.

[3]林红岩，李芳，崔红梅，等.给水排水工程专业实践教学改革初探[J].价值工程，2012，31（15）：261-261.

[4]张华，闭建红，陆燕勤，等.面向注册工程师制度的给水排水工程专业实践教学改革[J].教育教学论坛，2013，（36）.

[5]武福平，李娜.给水排水工程专业“网络化”实习体系的建设与创新研究[J].课程教育研究，2013，（19）：240.

[6]李圭白，蒋展鹏，范瑾初，等.城市水工程概论[M].中国建筑工业出版社，2002.

G642.0

A

1674-9324（2014）26-0282-02

广西高等教育教学改革工程项目：广西高校优质课程资源共享研究与实践——以环境专业为例（2012JGB147）；广西教育科学“十一五”规划2010年度一般课题（2010B39）——以精品课程建设促进教学团队创建的研究与实践。

魏彩春（1978-），女，广东梅州人，博士，讲师，研究方向：水污染控制工程。

黄海涛（1978-），男，广西桂林人，博士，讲师，研究方向：污染环境修复。