校企合作在高技能人才培训中的应用

徐瑞丽，李志敏

（河南职业技术学院，河南 郑州 450046）

校企合作在高技能人才培训中的应用

徐瑞丽，李志敏

（河南职业技术学院，河南 郑州 450046）

近年来，我国正致力于高技能人才培养基地的建设，构建高技能人才培训体系，高技能人才培训契合了这一社会需求。其重点是以提升高技能人才职业能力为目的的培训。校企合作高技能人才培养模式将理论培训目标与实践应用培训目标有机结合起来，极大地满足了高技能人才培训的要求，是培养应用型、实践型人才的一种独特的培训途径。本文论述了在高技能人才培训中实施校企合作的意义，探讨了校企合作在高技能人才培训中的实施方法步骤。

校企合作；高技能人才；培训；应用

随着科学技术的日新月异，现代制造业快速发展，我国已成为世界最大的加工制造业基地，企业对高技能人才的需求越来越大。目前我国高技能人才培养基地建设正在如火如荼的进行，校企合作已经成为高技能人才培训的必由之路，校企合作下的高技能人才培训模式越来越受到大家的关注。校企合作培训模式是培养应用型和实践型人才的一种特有的培训途径，它既注重理论知识的传授，又注重实际动手能力的培养，适应了现代社会发展的需求，是高技能人才培养过程中应该大力推广的培训模式。

一、我国高技能人才培训的现状及存在的问题

1.随着我国高技能人才培训规模的不断扩大，原有的高技能人才培训模式已经逐渐失去了的优势。企业内部传统的高技能人才培养速度慢，技术职称晋升困难，培训过程缺乏系统性、规模性和制度化的科学培养体系，高技能人才的成长要经历熬工龄、熬年龄、熬厂龄的漫长过程。社会上的大多数高技能人才培训学校和培训机构仍然没有明确的人才培训目标或者是在新旧培训目标间徘徊的状态。

2.高技能人才培训内容的针对性不强、实用性不高。目前，我国高技能人才培训的培训内容基本上是普通高等职业教育教学内容的翻版，一般沿用普通高等职业教育的人才培养模式，直接采用普通高等职业教育原有的教育教学模式，培训过程重知识、轻技能，缺乏高技能人才培训应有的特点，不能体现高技能人才培训的针对性，培训效果势必会大打折扣。

3.高技能人才培训的方法和手段落后。当前，我国高技能人才培训仍然采用的是传统的讲授模式，即培训教师在讲台上理论知识一讲到底，实际操作部分也是以教师的演示为主，培训学员动手操作的机会不多，在学习上处于被动。这种培训方法忽视了培训学员自身的优势，调动不了培训学员的主观能动性，制约了培训学员创造性思维的发挥。

4.高技能人才培训的可用经费极其有限。一方面，由于高技能人才的培养周期长、成本高，一个高级技能型人才的培养，至少需要5～10年的理论知识的积累和实践能力的不断提高，一旦培养出来的高级技能型人才跳槽，给企业造成重大的损失，企业从经营成本和投资风险角度考虑，不愿意拨出专项经费对技能人才培训投资；另一方面，由于实践成本高，参与高技能人才培训的机构和一些职业院校也不愿意搞深度培训，造成了可用的培训经费有限。

5.高技能人才的培养对象缺乏，生源素质下降。一方面，在企业内部，高技能人才的培养周期长，加上在工资、待遇、职称、社会地位等实际问题上，与科技人才的差距过大，导致技术工人不安于现有岗位，钻研技术和岗位成才的积极性不高，因而不愿意参与高技能培训。另一方面，社会上普遍存在的“重学历、轻能力”，“重知识、轻技能”的倾向，导致了学生不愿意报考职业院校，职业院校录取分数线越来越低，生源素质严重下降。

二、校企合作在高技能人才培训中的运用思路

走校企合作之路，依据合作企业在人才需求方面提供的准确信息，对高技能人才培养目标进行正确定位。在这一前提下，深入改革现有理论教学体系及企业实践教学体系，使校企在人才培养目标、人才需求方面更加紧密地结合起来，从而提高高技能人才培训的针对性和实用性。校企合作教育是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养过程的教学模式。

（一）学校必须选择合适的企业作为合作企业

校企合作需要首先解决的问题是在众多的企业中选择一些合适、恰当的企业。针对不同的培训专业，首先是要考虑合作企业的专业针对性，以激发参与培训学员对培训的兴趣，；其次要考虑合作企业的综合实力，这是校企合作高技能人才培训取得最佳效果的保证。作为国家高技能人才培训基地，我院的电气自动化设备安装与维修专业选择了恒天重工股份有限公司作为校企合作的合作企业，该企业技术先进、装备精良、设备成套性强，是行业内首家国家认定的企业技术中心，参与培训的学员愿意到这样的企业去学习实践，学员的学习兴趣高，愿意去思考问题，发现难题并解决难题，从而培养了学员的创新能力，以便于掌握更全面的专业技能，同时又能学到企业先进的技术。数控技术专业则相应选择了郑州煤矿机械集团有限公司、郑州欧利电子集团股份有限公司、南阳石油二机集团、南阳塑料厂等地方企业作为其合作企业。

（二）学校和企业资源共享

1.生源共享。企业利用学校里高素质的优秀教学团队，吸引更多的企业技术工人参与到高技能人才培训队伍当中来；学校借助于合作企业的先进技术和优良设备等良好的实训条件，吸引更多的高中阶段的毕业生和“三校生”报考职业院校，为高技能人才培训储备更多的后备力量。

2.设备共享。学校的教学场地、丰富的教学资源与企业的场房、先进的机器设备共享，参与培训学员在学校进行理论知识的培训，到企业可以有效的利用合作企业的设备、场地、能工巧匠、技术能手等优势，进行生产实习和实践技能培训，这样既获得了一定的理论知识，同时也提高了技能操作水平，也解决了高技能人才培训经费不足的问题，学校和企业互惠互利。

3.人才资源共享。校企合作为广大教师提供到企业见习、实习、调研等机会，从而提高现有高技能人才培训师资队伍的整体水平。由于我国企业一线员工素质普遍不高，专业知识匮乏。企业可以通过校企合作，采用请进来走出去的形式，对现有一线员工实现“订单式”的高技能人才培养，增强现有一线员工的理论知识，实现一线员工知识水平的提升。

（三）企业和学校共同参与培训计划的制定

根据培训学员的不同情况，结合企业的技术需求，由企业和学校共同制定培训计划；在计划的实施过程中，随时根据实际需要调整和修改培训计划。对于生产企业第一线员工培训，分别有针对性地制定出短期和中期培训计划；对于企业在高技能人才培训中有特殊要求的，制定出订单的培训计划。我院作为国家第一批批准的高等职业院校，一直致力于职业技术教育模式的不断探索中，初期的三年制高等职业教育，几乎是完全沿用了普通高等教育的人才培养模式，理论教学为主，加上少量的校内实训。根据市场对技能人才需求不断的变化，先后有了工学结合、产学研结合、“2+1（两年校内常规教学加一年校外企业顶岗实习）”等不同的培训模式和计划，再到当前形势下的订单培养，例如电气自动化技术专业的“富士康PE班”、“富士康AE班”、通信专业的“大唐班”等。学员第一年在学校里进行常规高等职业院校的专业教学；第二学年开始订单技术针对培养，学校老师在给学员上课的同时，把企业优秀的技术能手请进来，结合企业文化、生产一线对专业知识和技能的不同要求，对学员进行相关培训；第三学年学员进入订单企业进行顶岗实习。

（四）企业和学校共同参与培训的管理工作

高技能人才培训的目的主要是为了培养一线技术工人、提高他们的素质和操作技能，因此，培训与企业的利益紧密相连，学校与企业的关系密切，企业应该参与到培训的日常管理中来，企业一线管理人员、技术人员和学校的带队指导老师共同参与顶岗实习学生的管理，利用企业的先进管理理念，将教学管理和实习管理紧密结合起来。

（五）根据合作企业的实际条件，校企共建一批稳定的校外实习基地

我院电气自动化技术专业，通过专业教师对恒天重工股份有限公司、富士康IPDPG郑州事业群、郑州宇通客车股份等企业进行调研，本着互惠双赢的原则，了解企业对人才需求、对培训需求和急需解决的技术问题、探讨校企合作的内容与方式、解决顶岗实习的有关问题，落实了包括实习内容、生产项目、实习要求、工艺流程、技能指导与咨询等任务。目前，已经开始与中国恒天集团公司郑州纺机股份有限公司、富士康IPDPG郑州事业群等企业建立了校企共建校外实习基地的合作。

校企合作灵活的人才培养模式有力地保障了高技能人才的质量，满足了企业对人才的要求，这是培养高技能人才的必由之路。随着新形势下对高技能人才要求的不断变化，校企合作模式在高技能人才培训中还需要不断的探索和完善。

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G642.0

A

1674-9324（2014）26-0200-03

徐瑞丽（1975-），女，河南邓州人，河南职业技术学院讲师，主要研究方向为电气与自动化控制；李志敏（1971-），女，河南郑州人，河南职业技术学院高级技师，主要研究方向为机械制造及其自动化。