关于大学生专业兴趣培养的几点思考

郑清平

（河北工业大学 能源与环境工程学院，天津 300401）

关于大学生专业兴趣培养的几点思考

郑清平

（河北工业大学 能源与环境工程学院，天津 300401）

作者以动力工程专业教师的视角对如何加强大学生专业兴趣的培养进行了探讨，认为新生入学教育、专业导论课程、专业课程设置、课外实践活动、专业教师的学术指导均在大学生专业兴趣的培养中起着重要作用。

大学生，专业兴趣，课程设置、专业教师，入学教育

大学教育是培养专业人才的，应该始终将培养大学生的专业意识和兴趣作为一个重要目标。然而，对刚迈入校门的大学生，他们多半对将要学习的专业并不了解。调查表明，有大约30%的大学生由于缺乏专业学习动力而学习不努力、逃课和旷课[1，2]。因此，培养大学生的学习兴趣和专业兴趣问题近年受到普遍关注，如发挥高校图书馆的作用、注重学生的协作精神和创新能力培养等措施得到了一定程度的重视[3-5]。本文作者以动力工程专业教师的视角对如何培养大学生专业兴趣进行了探讨。

一、新生入学教育和专业导论课程是专业兴趣培养的启蒙

新生入学初期最关注的问题就是自己将要学习的专业，所以新生入学教育不仅要对学生进行学校各项规章制度、学校发展历史和办学特色，更应该让学生对所学专业基本情况有所了解；为此，本校对每届动力工程新生入学时要进行为期3天的新生入学教育，其中包括2天的专业启蒙教育。首先由本专业教授介绍专业性质和研究内容，然后带领学生参观专业各研究方向的实验室，包括流动、传热、燃烧、喷雾以及发动机实验室等，同时观摩学院教师科研成果和学生科技竞赛获奖作品。新生经过这种入学教育后对专业学习虽然有了一些认识，但还不能激发出他们的专业兴趣，因此，在第一学期还设置了16学时的《专业导论》课程进一步开展专业引导教育。《专业导论》课程是该专业必修课，主要是讲解专业培养目标与基本要求、专业的课程设置、主干课程以及所涉及的研究领域、专业的特点与学习方法就业领域等内容。该课使学生对专业有一个初步认识，对未来职业及工作性质及大学期间的学习任务有了清晰的轮廓，从而可激发出他们的专业兴趣，以正确的学习态度与学习方法进行专业学习。

二、合理设置专业课程是专业兴趣培养的桥梁

大学四年中专业课的设置原则应该是使学生在有限的时间掌握更多的专业知识。大学必须结合培养目标、社会需求以及学生兴趣构建合理的有特色的专业课程体系。

专业课分为专业主干课、专业限选课和专业选修课。专业主干课指各专业必修课中那些培养专业能力、专业方向的课程，如动力工程专业课中设置了“内燃机原理”、“内燃机构造”、“内燃机设计”等专业主干课。专业限选课是专业必修课的延伸与拓展，也是与行业实际联系最密切的专业技术，如动力工程专业限选课有“专业英语”、“燃烧理论”、动力机械噪声与振动、动力机械测试技术、“发动机排放”等课程。专业选修课是本专业设置的供学生选学的相关课程，学生可以根据对自己将来的规划自由选择。在专业课程设置方面，为了激发学生的学习兴趣，扩宽专业视野，给予了学生更多的选择自由。在保持总学分不变的情况下，动力工程专业通过长时间的实践教学对必修课程的比例适当进行了减少，加大了选修课程的比例，目前已提供了近10门课程可供选择，如“发动机电控技术”、“发动机工作过程”、“汽车概论”、泵与风机、制冷技术、发动机工作过程模拟、节能技术、新能源、发动机现代设计技术等。教学效果表明，学生由于课程选择自由度大，可根据兴趣选课，专业学习兴趣明显得到提高。

技能训练课是根据专业培养要求设置的提高学生实践课程环节，它重在训练学生的专业基本技能，包括实习、实验、上机、课程设计、技能训练、毕业设计等。生产实习、毕业实习和毕业设计是使学生充分了解专业性质和提高专业兴趣的重要环节，为此安排动力专业进入发动机整机生产企业和零部件生产企业分别进行实习，使学生了解企业的生产概况、工艺流程、企业管理制度，从而获得与本专业有关的实际生产知识，扩大了专业知识面，专业认知度和学习兴趣普遍得以提高。毕业设计题目包括了研究类型、设计类型、计算类型和试验类型等多方面内容，课题来源有教师科研项目、自拟课题及企业委托课题，在选题时采用了师生双向选择模式，给学生最大的自由度根据自己的专业兴趣选择课题方向，体现了科学性和人性化的理念。

三、课外实践活动是专业兴趣培养的重要途径

高校不仅承担传授知识的责任，也有义务组织一些课外实践环节来引导学生积极主动地获取专业知识，提高创新能力，这些活动也在一定程度上可培养学生的专业兴趣。

（一）举办专业文化节

动力工程专业文化节紧紧围绕节能降排这个主题开展，组织专业知识竞赛、发动机拆装比赛、最新专业前沿知识讲座、学生讲坛等系列活动。在专业知识竞赛活动中，由专业课教师出题，围绕发动机新技术和新能源主题，以笔试形式进行，主要目的是要考察参赛选手对发动机全面的了解。学生通过这样的活动，加深了对专业的了解，从而激发出专业的学习兴趣。在发动机拆装比赛中，参赛队员以5人团队为单位，要求选手按照正确的操作步骤，在30分钟内利用现场提供的工具，完成汽车发动机的拆与装。通过比赛，既考查了本专业学生的专业基本功，又使学生的团队合作精神得到加强和锻炼，同时激发了专业学习的主动性；在最新专业前沿知识讲座活动中，从天津雷沃动力有限公司、天津一汽、玉柴等企业邀请知名的专家介绍专业发展新动向和发展趋势、国内外专业企业的生产状况以及对人才的需求情况，这些都是学生最关注的问题，受到学生极大的欢迎，激励了他们的学习热情和兴趣。在学生讲坛活动中，由动力工程专业学生担任讲解员，引领发动机爱好者走近发动机实验室，将理论与实践紧密结合，深入发动机内部了解发动机原理和构造，增强感性理解。在学生讲坛活动中，学生成了课堂的主人，受到了学生的普遍欢迎，有效激发了大学生的主体意识和专业自豪感。

（二）大学生科技创新活动

课外科技活动是大学生锻炼创新能力、学习和巩固专业知识、培养专业兴趣的重要手段。动力工程专业近几年均组织学生参加全国大学生节能减排等科技竞赛，“乙醇柴油相溶性的研究与助溶剂的开发”、“碳基活塞的研制及在内燃机上的应用研究”、“燃油添加剂在发动机节能减排中的作用”等作品分别获二等奖、三等奖和优秀奖。获奖同学均被理想的企业聘用，这极大激发了学生的专业学习动力和兴趣。

（三）参与专业老师的科研课题

近几年每届有若干学生能主动加入到专业老师的各项科研项目中，在如何寻找问题、如何设计实验、如何建模计算、如何分析数据等方面均得到了锻炼，既巩固了学生的基础课知识，又激发了他们对专业的兴趣和对未知世界的好奇心。

四、专业教师的学术引导对学生专业兴趣培养有重要影响

专业教师对学生的专业兴趣影响主要表现在两个方面，首先是教师对课堂教学内容的重视，当今科学技术发展日新月异，教师要及时跟踪本专业的最新学术动态，适时地将专业最新前沿技术引入课堂，使学生在学习本专业课的同时，也能了解其发展的方向，提高学生学习的兴趣和专业素养；其次是教师要注重对学生素质和学习兴趣的培养，在教学过程中通过自己的专业学习经历和科研经历让学生明白只有树立正确的专业思想，才有利于确定方向，实现成才目标。

五、总结

培养大学生的专业兴趣，既要在高校专业课程制定和教学实践环节设置中有所体现，大学教师对大学生的学术引导作用也要充分考虑。

[1]刘连龙，徐丹，何山.大学生专业兴趣调查及对策研究[J].高等工程教育研究，2009，（02）：122-126.

[2]郑庆柱.当代大学生学习动力问题论析[J].社会科学家，2007，（02）：73-76.

[3]任晓红，涂建山.浅谈如何培养大学生的学习兴趣[J].科教文汇，2012，（2）：31-32.

[4]何凤丽.高校图书馆与大学生专业思想教育[J].当代图书馆，2005，（04）：28-30.

[5]单莉丽.浅谈如何培养大学生专业兴趣[J].新西部（下半月），2011，（13）：142.

G642.0

A

1674-9324（2014）26-0069-02

郑清平（1965-），女，湖南道县人，河北工业大学能源与环境工程学院，教授，研究方向：内燃机工作过程。