2014年高考作文阅卷手记之——江西卷

真题回放

阅读下面的文字，写一篇不少于800字的文章。（50分）

探究作为我国现行课程标准倡导的学习方式之一，常常出现在课堂、实验或课外学习过程中。有的同学觉得，探究给自己留下了一段难忘的学习经历；有的同学认为，探究是一种重要的学习方式；有的同学则抱怨，探究在教学活动中往往流于形式……

对课内外学习中的探究，你有何体验、见闻或思考？

考题解析

2014年江西卷的材料是有关于课改——课内外学习中的探究。不管是探究的得与失、好与坏，对考生来说写作的点较多，可记叙某一次探究活动及其意义，也可就课内外学习中的探究提出自己的看法。

考生应紧扣材料中对课内外学习的探究，围绕“探究”的得与失、优与劣、好与坏来立意，构思写作。立意构思可从下面来思考：

1.从“对探究式学习”的看法来审视：⑴给沉闷的课堂吹来了一缕清风。⑵暴露了传统教学方法的弊端。⑶可以推进学说发展。⑷要重视方式方法，切勿盲目行事。⑸流于形式的探究有害而无益。⑹可以张扬人的个性。

2.从“探究式学习”的体验来审视：⑴叙述一节语文探究课，这节课让“我”懂得了做事要有好方法。⑵叙述一次实验探究课，让“我”懂得了探究与创新的关系。⑶叙述某一次探究课，让“我”明白了合作、碰撞的作用，等等。

3.结合“探究式学习”，从发散性思维的角度来审视：⑴在学习中的探究需要一种执着向上的精神。⑵在学习中探究要有一种兴趣。⑶在学习中探究的人既要勇敢，又要有方法。⑷这样的探究要有一种责任，一种使命。

4.还可以从发展的角度来审视：⑴从传统的学习方法或满堂灌的方式到课内外学习中的探究，让人有诸多思考。⑵从流于形式的探究到后来颇让学生喜欢、很有效果的探究，也能给人许多思考。

一类文

稻香袅袅

□江西一考生

初夏，从稻田里吹过的凉风还杂着一丝稻的味道，我迈着轻盈的脚步去学校，草丛中的虫与树上的鸟鸣唱得欢。

“峰，你觉得杨老师教得怎么样？”我问。

“杨老师的嘴仿佛是一条奔腾不息的小河，张开嘴便哗哗地流个不停……” 他放鞭炮似地哔啪了一通，“从‘秋月白说到‘江水寒，从‘江水寒说到‘青衫湿。”

我们都笑了，笑声从眼前的溪水上飘了出去。

熟悉的身影越来越多，我们加快了步伐。

铃铃铃……教室里格外安静。

杨老师笑盈盈地走了进来，一对小眼睛显得更小了，老师放下书，大声说：“这节课，请课代表来主持！”

顿时，掌声响起来，课代表扫视全班，又与杨老师对视了一下，老师颔首一笑。

“梨花一枝春带雨。今天，让我们走进《长恨歌》，用我们的眼光去探究‘李杨的爱情，到底有没有真爱？”

“大家畅所欲言，不拘形式。”杨老师补了一句。

霎时，教室里如烧开的热水沸腾起来，或群或组热烈地讨论起来，有的还高声争辩起来。

“众所周知，杨贵妃本是寿王李瑁之妻，她爱的人应该是年轻英俊的李瑁。李瑁是玄宗的儿子，玄宗是垂涎她的美色，他是横刀夺爱，拆人鸳鸯，何爱之有？”胖妞切齿地说。

胖妞话未完，高佬开始说话了：“我认为有真爱。‘一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来，唐朝的荔枝便是明证！”

“不。玄宗晚年内心极度空虚，他娶杨氏纯粹是为了排解内心的寂寞；重色淫乐，才有了马嵬兵变的血泪！非爱也。”

“对。有哪位妃子会让自己真爱的人纵情淫乐，让自己心爱的人荒废政事呢？所以说真爱不成立！”

杨老师默然不语，不尽点头，满脸春风，我仿佛闻到了浓郁的稻香味。

“白居易诗‘临别殷勤重寄词，词中有誓两心知，足以证明贵妃深爱着玄宗。”最不爱说话的玲也开口了。

“我们知道白居易多写讽喻诗，从《琵琶行》便可知，我认为这首诗也是，他借李杨的爱情悲剧，无非是讽谏那些为政者罢了，真不真爱不是诗人本意！”

……

铃铃铃……下课铃响了。

“天长地久有时尽，此文探究无绝期。今天的探究课到此结束！”课代表银铃般的声音飘进了每个人的心扉。

初夏的风真凉爽，我心中漾着稻的芳香。

评点：黄绍文

这是江西阅卷场中的一篇满分作文。本文主要有三大优点：

1.取材精当，切合要求。本文叙写一次语文探究课的内容，写《长恨歌》中“李杨”爱情真不真的问题，选材精当，切合今年江西写作要求“对课内外学习中的探究，你有何体验、见闻或思考”。

2.构思巧妙，对比鲜明。本文采用对比的形式，叙写杨老师用不同教学方法上课的内容，给人印象深刻；文章前后呼应，结构完整，全文可分两层，一是杨老师用满堂灌的形式讲《琵琶行》，一是用探究的形式讲《长恨歌》，前者用“我”和峰的对话引出，后者纯属记实，一虚一实，构思精巧。

3.语言形象，含蓄隽永。本文题目蕴味深长，起于景，落于景，做到了情景交融，意味悠长。文章融描写、记叙、抒情于一炉，词语与句式锤炼上堪称绝妙，如 “天长地久有时尽，此文探究无绝期”，读后让人齿颊飘香。

阅卷现场评分：内容20分+表达20分+发展10分= 50分