对高中英语课堂教学的有效性探讨

杨莉华

摘要：高中英语课堂教学的有效性，就是通过英语课程的课堂教学活动，使学生在学业上有所收获、提高和进步。有效性实施借助的载体是课堂，指向的对象是作为学习主体的全体学生，直接表现是学生学业的“收获、进步、提高”。提高课堂教学的有效性是一个古老的课题，同时也是当前的一个热点问题。

关键词：高中英语；课堂； 有效性；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-373-01

高中课堂教学是实施素质教育的主阵地，因此优化课堂教学，让课堂有效，教学内容焕发出无限的生命活力刻不容缓。教学中，教师应充分的意识到课堂教学中的不足，积极的采取有效措施，从学生的兴趣出发，合理的引导学生合作学习，提高课堂教学效率。以下是笔者的一些看法和建议：

一、目前高中英语课堂教学中存在的问题

随着课程改革的实施和深入，我们的高中英语课堂教学的方式方法也发生了很大的变化，教师不在是以往课堂的“主宰者、灌输者”，学生的主体地位得到突出。然而，由于各方面原因的影响，虽然大部分教师都在为搞好课堂教学而精心准备材料、组织教学活动，学生也积极参与了课堂教学活动。但是大多数学生的知识积累、技能提升仍在原地踏步，课堂教学任然没有实现真正意义上的有效。导致课堂教学低效的原因，我们可以归为以下几点：

1、教师的教学方法缺乏创新

受传统教学观念的影响，虽然大部分高中英语教师积极的响应了新课改，但在实际的课堂教学中，由于教师缺乏有效的培训，对于新课改倡导的多种教学手段，教师依然不能有效的实施好，在教学中依然是传统的照本宣科，套用教学模式，缺乏创新，忽略学生学习的能动性。

2、学生合作性学习有实无效

由于课程改革大力推行学生合作学习，在实际的教学中，有些教师为了迎合新课程改革的要求，改变以往课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，很多教师就在课堂教学中片面追求课堂小组合作学习这一形式，设计的课堂活动练习形式多样、内容丰富，一会儿小组活动，一会儿双方辩论，一会儿模拟采访，一会儿剧情表演。一眼看上去，学生确实情绪高涨，参与积极，课堂表象热烈，但你仔细的观察你就会发现，这都是空有其表。很多教师在让学生自主的交流学习后就放手不管，任由学生讨论，开始时确实起到一定的效果，久而久之，由于缺乏教师的指导和参与，大部分学生都是随便讨论，大多数都是抱着可以借此机会自由说话的态度，学生的合作性学习有实无效，很多时候还给课堂带来松散现象。

3、课堂教学内容多，缺乏趣味性，学生缺乏思考时间和空间

课程改革以来，我们的高中英语教材也作出了许多的调整，在新的教材中，增加的许多的内容，由于教师对教材的不熟悉，很多教师都抱怨教材难教，“内容太多，课时不够”，教学任务很难在规定时间内完成，在课堂教学中便出现了“赶进度，赶课时”现象，匆忙完成教学过程，导致在教学中趣味性的东西越来越少，学生就会渐渐的觉得枯燥无味，加之教师过分重视教学的进度，很少留时间给学生自主思考和总结，导致学生不能有效跟上教师的教学进度，严重影响课课堂教学有效性的提高。

二、提高高中英语课堂教学有效性的措施

1、激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性

兴趣是学生学习最好的老师，是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物、积极参与活动的一种心理倾向。如果学生感到学习是一种享受，一种需求，在学习中就会体会到无穷的乐趣，就会自发地产生学习动力。在高中英语的课堂教学中，想要课堂教学实现有效甚至高效，作为教师的我们，就必须激发学生的学习兴趣，用学生的学习兴趣去带动学生的学习积极性，从而使学生变“苦学”为“乐学”。教学中，教师要多关爱学生，发现每个学生的闪光点，给予及时地表扬，真诚的赏识他们，让每一个学生都喜欢英语。这样才能使学生积极主动地投入学习，课堂上积极与教师互动，从而提高课堂教学的有效性。

2、合理开展小组合作学习，提高课堂教学的有效性

合作交流是新课程理念下课堂教学中学生学习的一种新方式，是除师生之间互动之外的生生互动中极为重要的一环，学生之间可以面对面地交流、沟通、促进。处在课程改革的今天，教师应积极的学习课程改革的指导思想和教学方式，在教学中如实的发挥好引导者、参与者和组织者的作用，突出学生的主体地位，积极引导学生合作交流学习，培养学生的合作意识。在引导学生合作学习的过程中，教师必须如实的做好以下几点：①分工明确。让每一个学生在小组学习中都有事可做，使每人在小组学习中都有表现自己的机会，让人人都成为小组学习的主人。 ②建立机制。必须有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感，让每个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果，引导学生学会倾听，尊重别人的意见，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。除此之外，在学习小组合作学习的过程中，教师还应适时的提示、点拨、指导，让学生的合作学习更有效，从而提高课堂教学效率。

3、准确把握教学的目标和进度，提高课堂教学的有效性

教师是课堂教学活动的主导者，是影响课堂教学有效性的最重要的因素。在实际的高中英语课堂教学中，教师采取什么样的教学方式、教学目标以及教学进度，对学生的有效学习都会有极大的影响。教学中，教师应树立从应试教育转变为素质教育的现代教育理论明确指出的教育目标，根据学生的实际情况，合理的设计教学进度，提高课堂教学的有效性。

有效性是英语课堂教学的生命。要想课堂教学实现有效，教学中，教师就应树立终身学习的观念，不断提高自己的专业素质。在教学中不断思考，不断实践课堂教学的新思路、新方法，新点子。

参考文献：

[1] 应文琴.高中英语分层教学的尝试［J］中小学外语教学,2006.

[2] 费志泽.创新思维与创新思维教学.2001(11)