小学数学教学资源和学习兴趣培养

任光祥

摘要：单调僵硬的教学语言只会让学生感到索然无味，而形象、充满趣味性的教学语言会把学生吸引到教学来，并且能够集中他们的思维和注意，进而产生浓厚的参与学习的兴趣。

关键词：小学数学；教学资源

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-239-01

一、数学教学资源的开发利用途径

小学数学教学资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学教学可以利用的各种数学资源、工具和场所。主要包括教材资源、师本资源、生本资源、社会资源、隐蔽资源等，开发和利用这些资源的途径有哪些方面呢？本文试作探究。

1、教材资源：教材不是唯一的课程资源，但仍是主要的课程资源。随着课程改革的实施，新教材已充分显示其优越性，它已不仅仅局限于学科知识，更有利于学生利用已有的知识和经验主动地探索知识的发生与发展，有利于培养学生的创新精神和实践能力、分析和解决问题的能力以及合作交流的能力，遵循了学生的心理发展特点，从学生兴趣与经验出发，以多样、有趣、富有探索性的教材展示了教育的内容，因此在教学中要立足于教材。

2、师本资源：教师决定着教学资源的鉴别、开发、积累和利用，其自身就是实施教学的首要条件资源，因此教师是最为重要的教学资源，教师的素质状况决定了教学资源的识别范围，开发与利用的程度，以及发挥效益的水平，因此在教学过程中教师的个人综合素养，教师情感和工作态度，教师的日常行为习惯等都将是学生学习的资源，为此教师要转变教育观念．重新审视自己，树立为学生服务的教学观念。

3、生本资源：学生是学习的主体，是课程目标实施的对象，其自身的素质将直接影响到课程教学效果。在课堂教学的过程中学生原有的知识，原有的生活经验、平时活动方式、交往时的情感等都是可以开发和利用的资源，所以我们认为教学资源的开发和利用应以学生的学习为出发点，并以学生的主动参与为主轴，在活动的赛程生成新的学习资源，最终以发生学生的综合素质为发展方向，生本资源的开发利用将是新课程教学的生命。

4、社会资源：“问题解决”是当今国际数学教育发展的趋势，在教学中必须充分利用已有的生活经验，随时引导学生将所学的知识应用到现实生活中去。而学生生活在家庭中，而家庭往往因家长的职业、爱好、性格、经历的不同而各具特色，因此家长是教学资源的一个重要中间力量，其作用不可忽视，我们应积极争取利用这个资源。

二、学生学习兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”，要想学好一门功课，首要因素就是要培养自己的浓厚的学习兴趣，这样才能激发内心的求知欲。而在小学数学的教学实践中，一个授课老师的“教”能否引起学生饶有兴趣的“学”，直接影响到该堂课的质量和洋准。因此，在教学过程中，培养小学生浓厚的学习兴趣尤为重要。

1、教学过程中的情感倾注

“情感”是拉近老师与学生之间距离的纽带。在农村小学，许多小学生对老师都有惧怕心理。比如在老师的提问过程中，学生想回答又不敢回答，害怕答错了受到老师的批评。在这样的心理因素下，往往导致课堂气氛不活跃、不亲切，也会拉大老师与学生之间的鸿沟。这就需要老师的“情感倾注”。作为老师，我们应该力求在每一个学生面前表露出和蔼、亲切。对待他们，应该像对待刚刚长出新芽的小树，细心呵护，悉心照顾。甚至于要像对待自己的孩子，循循善诱，精心培养。当你最善良、最亲切、最体贴的情感倾注于学生，并延伸至课堂之外时，他们会把你当成一位好老师，甚至于好家长、好朋友，这样就能很好地拉近与学生之间的年龄距离和心理距离，每一个学生都会对你所教的科目产生浓厚的兴趣。

2、营造妙趣横生的课堂氛围，激发学生的求知欲

好奇心强烈是小学生的主要心理特征之一，要善于抓住这一特点，营造一种良好的课堂气氛。比如在教学过程中，老师可以提出一些如“1+2+3……+30=？”的趣味题，看学生谁算得准确而快速，此时强烈的好奇心会使每一个学生都积极投入计算。当然，最后的结果是他们的速度快慢不同，计算也会出现错误。此时，你可以告诉他们如何利用计算规律既准确又快速地算出结果，就能引发学生的强烈好奇心，激起他们的求知欲。与教学内容相联系，提出一些问题或组织有趣的数学游戏，都会使学生积极投入，使学生发挥想象力，扩散思维空间，从而营造出一种趣味盎然的课堂气氛，寓教于乐、寓教于趣，往往能收到事半功倍的数学效果。

3、适时表扬你的学生

“表扬和激励能催人奋进”，面对于荣誉感较强的小学生，来自老师的赞扬和鼓励都会化作学习的强劲动力。老师在教学中，应时刻记住表扬自己的学生。比如对于一个提问，学生答错了，此时我们切忌对其批评，而首先应该表扬学生的勤于思考和踊跃回答，然后再对学生进行错误纠正和正确引导，切记不要随意批评学生，这样只会挫伤学生的自尊心和打击学生的学习积极性。老师的批评行为对于他们来说只会有害无益。相反，老师对学生的表扬和鼓励会提高学生的学习积极性。一个小学生得到了老师的表扬，特有的“荣誉感”会让学生感到老师的赞赏和重视，就会增强学生对学习的积极性、主动性，自然而然就会产生浓厚的学习兴趣。因此，无论是在课堂上还是课堂之外，我们要善于观察学生的特长，抓住学生的“闪光点”，哪怕是微乎其微，我们都应该如以褒扬和奖励。

在教学过程中，单调僵硬的教学语言只会让学生感到索然无味，而形象、充满趣味性的教学语言会把学生吸引到教学来，并且能够集中他们的思维和注意，进而产生浓厚的参与学习的兴趣。