小学低段汉字笔画教学指导

王炉炜

摘要：汉字是中华文化的重要载体,它来源于象形文字，经过数千年的演变，演化出变化多端而又简约精致的造型。汉字的美，在它的形态和结构，而汉字的结构和形态是由最基本的笔画构成的。汉字书写是小学语文教学的重要任务之一。本文结合语文课堂教学，激发笔画书写兴趣，感受汉字的形体美，养成正确的书写姿势和执笔方法将汉字书写教学与审美教育有机结合，指导小学生正确而全面地学习、掌握汉字的笔画书写知识和技能，培养和提高学生的书写能力。

关键词：写字姿势；笔画规范；汉字的形体美

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-229-01

汉字是记录汉民族语言的符号系统。它不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。新课程标准实施后，对写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的常用的部首和基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯，做到书写规范、端正、整洁。对于学习汉字尚处于启蒙阶段的一二年级学生，在掌握必备的基础知识，初步养成良好的写字习惯后良好的书写习惯和能力的培养将直接影响到学生一生的书写水平。

结合本人多年低段写字教学实践，认为宜从学生认知规律出发，结合学生实际，从笔画入手，让学生认知汉字的形态美，体会汉字的结构美，感悟汉字的协调美，从而有效提高汉字书写能力。通过实践教学总结以下几点：

一、养成正确的书写姿势和执笔方法

赵松雪说：“学书有二，一曰笔法，二曰字形。”只有掌握了正确的运笔方法，才会进一步组合结构，才会写出规范漂亮的字。在教学中教师可以通过看图、示范、讲解让学生明确写字姿势包括两方面：正确的坐姿和握笔姿势。良好的写字姿势和正确的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难，因此教师在写字教学中要反复强调，使学生形成良好的书写习惯。写字时教师要不停的行间巡视，用适当的语言和动作鼓励学生把字写好。学生在轻松、和谐的氛围下写字，对培养学生良好的写字习惯会有很大的帮助。

二、感受汉字形象之美，规范书写

汉字的美在形态和结构，不同的汉字不同的形态，呈现出的是不同的美感。这就需要教师在指导书写时，从“笔画”入手，引领学生在观察探索中发现汉字的形体美，体会汉字的结构美，感悟汉字的协调美，指导学生把字写对、写好、写漂亮。可以从以下几方面展开指导：

1、规范笔画。笔画是汉字的结构的基本单位，要写好汉字，首先要写好基本笔画。汉字的基本笔画有二十八种，基本笔画有八种，即：点、横、竖、撇、捺、挑、折、勾。在书写前要让学生认识每一笔的特点和书写方法。如：横的写法先从左再到右，起笔时稍重，收笔时稍向右按一下。竖，从上到下……在学生刚刚练习时，一定要严格，横要平，竖要直，撇要出尖，捺要有角，循序渐进，逐渐养成良好的书写能力和书写习惯。

2、规范笔顺。汉字的笔画是有一定规定的, 绝不能随心所欲.汉字的笔顺规则是：先横后竖（如：“干”），先撇后捺（如：“八”），从小到大（如：“主”），从左到右（如“林”），先进后关（如：“田”），先中间后两边（如：“水”）等。笔顺是否正确，关系到书写的速度和字形的好坏。在笔画教学过程中要引导学生观察字帖的范字，更要引导学生观察教师的范写。因为范字体现的是已经完成的笔法，而教师的范写是整个运笔过程的再现，认真观察了老师的范写，更利于学生模仿和掌握。

3、规范运笔。指导低年级学生书写时，教师要强调一笔一画，切勿过快。让学生看清楚老师的运笔，怎样起笔、行笔、收笔，如何提、按、顿、挫，怎样轻重缓急。

具体地说，观察范写主要包括三方面：一是观察教师在书写时的运指和运腕，即执笔的手指和手腕随着笔画的变化作前后左右的运动。指和腕配合才能写出流畅富有变化的笔画。二是观察教师在书写时是如何提笔按笔的。只有提笔按笔，才能做到笔画的粗细、快慢、轻重、虚实等不同变化的笔画。三是观察教师书写时每一笔的变化，既要引导学生感悟汉字笔画书写的整齐、划一，即我们平时所说的横平竖直，左撇右捺；又要引导学生感悟整齐划一中的变化。

三、创造情景，激发笔画书写兴趣

书写是个比较枯燥的事情，对于刚踏进校门的孩子很快就会厌倦规规矩矩的写字方式，这时教师就要设一些活动激发学生的兴趣：

1、讲故事，读儿歌，激发学生书写的兴趣

低段孩子特别爱听故事，读儿歌我们抓住了这个特点，通过生动的故事、琅琅上口的儿歌，来让孩子们明白道理，学到知识。从而引发他们对学习写字的喜爱之情，激发兴趣。

2、巧用多媒体，激发学生兴趣

低年级的孩子活泼好动，对身边的一切都充满了好奇，利用多媒体创设一定的情境，就能极大地激发他们的书写兴趣，使他们尽快地融入到识字教学的过程中。

3、通过游戏，激发写字兴趣

教学中我经常灵活运用多种学生感兴趣的书写方式，如“ “钓鱼游戏”。把事先准备好的字贴在小磁铁上，学生钓到什么‘鱼就大声的读出来，并正确书写在黑板的田字格里，以游戏活动巩固识字与书写，使学生感到学一个汉字就等于看一幅图画、猜一个谜语、玩一个游戏一样轻松愉快，丝毫不感到有学习的负担和压力。

4、设立奖励，激发写字兴趣

奖励是对孩子最好的鼓励，定期在班级里开展书写活动，让人人都参与其中，定期评出“小小书法家”“进步之星”等奖项；利用“圈”点法肯定学生写的好的笔画，用打星星的方式代表写整字写的好的同学，同时配以简明的评语，如“你真是个书法家“，“你的字越来越好了，你真棒”等评语来激励学生。同时把写字纳入到平时的考试之中，加大分值。

总之，培养学生从小养成良好的书写习惯，是每一个老师，特别是低年级语文老师所肩负的责任。笔画教学不是一两天就能办成的事情，低段的笔画教学只是汉字书写的一个起点，要想学生书写规范漂亮，要始终贯彻到以后的教学中去。

参考文献：

[1] 鄂丽.《关于低年级的识字教学》[J],2009.

[2] 朱建英.《浅谈低段识字教学》[J],2013.