心怀尊重建制度关注发展做管理

郭卫东

摘要：新课程指出：重建学校教学管理制度是这次课程改革的一项重要任务。

关键词：尊重；制度；关注；发展；管理

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-214-01

这些年来，无论是评价制度还是学科内的教学方式都在进行着日新月异的改革，学校的管理也在趋于人本化，走在创新的路上。

一、制度建立，倡导民主

一个学校的教育教学工作运转，是靠领导班子来“驭”，还是靠教师队伍齐用心来完成，这关系到校长的理念。我们认为，在课程改革中，突出“一切为了学生的发展”，在学校管理中，就要彰显“一切为了学生的发展，一切为了学校的发展”。我们倡导“不用扬鞭自奋蹄”的工作场面，前提是，校长把对每一位学生、每一位教师的“尊重”放在心上，引导教师行为向善、向美。

1、摒弃一言堂，群策群力谋发展

我校在2011年面临重新命名的重大问题。这次事件，领导将对学生、教师的尊重放在了首位，号召每一个学校成员集思广益。共收到师生命名数十份，择优为学校定名。在这样的过程中，每个人都是主人翁，集体的智慧得到了很好的激发，大家对学校的发展也充满了信心。

2、微笑迎师生，服务意识挂心头

多年来，我校有一项雷打不动的制度——领导候岗。每天早上，校长率领领导班子向刚进校门签到的师生微笑问好。每一个清晨都会沐浴在领导温暖的笑影中，沐浴在或激励或幽默的话语中，看似小事，但却影响了师生一天的心情。

领导问好的精神面貌就是学校的精神面貌，好的心态，灿烂笑容，是师生教学工作，学校管理工作的润滑剂。在管理学理论中，这点不起眼的“小事”，正是蝴蝶效应的开始，带动的是学校一切工作的有序运转。

二、指导教学，理解为重

1、例会轮开讲，夏雨雨人更观念

在教学指导，领导班子有具体分工，但学校在育人上的关注使得每位学校领导者对教学的关注都不敢有丝毫懈怠。我们认为，教师的意识形态影响课堂行为，只有教师对教学理念达到了深入肯綮的理解，才会在课堂教学实践中努力践行。所以我们利用一切机会为教师创设更新教育教学理念的平台。

在每周的例会上，我们的教师轮流登台，为大家讲解自己教学中的点滴经验。科研中心事先为每次开讲确定主题，并组织教师集体学习。你一点经验，我一点旁证，大家涓滴的智慧汇合起来，是一笔财富。

像这样让老师们从身边一个个生动案例中汲取教学智慧，语言平实，但道理深遂，没有花哨玄虚、不切实际的理论大搬家，只有鞭辟入理的分析和汇报。这样的形式教师们喜闻乐见，教师们会在这样的学习契机中认真记录，成本成册的教学笔记成为每一位教师搞教学、做研究不可或缺的法宝。像这样，形式的不断创新和使用，使得教师们的课堂始终如一地展现着勃勃生机。

2、号召搞研究，鼎力支持做课题

我校有多年的历史，传统的教学模式中的精华需要保留和发扬，先进教学理论中的优秀成果，需要了解，借鉴学习。在这个过程中，领导的态度是引导教师科研行为的一个风向标。

号召有丰富经验的教师带头搞教育科学研究，扶植他们确立自己的研究方向，一步步做实自己的课题，是引导教师“深思、躬行”的有力抓手。

我校确立国家级课题一个，省市级课题多个，每一个课题的申报和研究，领导都给予物质和精神上的多重关注。教师们有了这样的主心骨，就会踏下心来，老老实实，一步一个脚印，对自己的教学行为深入思考，努力使自己的教学行为向科学的教研成果靠拢。这样，全校就会大兴科研之风，学校的教育教学就会日臻高效。

3、鼓励多学习，进修培训做后盾

领导要敢于资助教师多方取经，给教师学习做坚实的后盾，这样，教师才会把所学所得，应用于学校的教育教学行为之上，尽快向先进高效的课堂教学、教育管理看齐。

多年来，我校组织教师学习数十次，为教师搭建了广阔的学习平台，同时，我们关注学成归来的教师的辐射作用，教师以点带面，让全体教师受益，从而作用于各自的教学之上，使全体孩子受益。鼓励教师终身学习，实则是为学校的绿色发展做长远的规划。

三、绿色评价，关注成长

学生的学业评价发生了质的变革，对教师教育教学行为的评价理应相应起变化。我们在摸索中学习，对教师的教学行为不以分定高下，而是多元综合评价，让每一位教师深切体会到领导对其成长的用心，从而在自省中实现教师专业发展的成长，实现教师幸福指数的提升。

综上所述，心怀尊重建制度，关注发展做管理，在小学教育教学管理中对教师行为的引导以尊重、理解为前提，以成长、发展为目标，管理者用诚心、爱心、耐心做管理，学校的教育教学行为一定会在有序的运转中蒸蒸日上。