英语教学中如何激发学生的兴趣

王荣

摘要：提高学生英语学习成绩的关键是增强课堂内容的趣味性，教学立足于课本但又不拘泥于课本，不断扩大知识面，激发好奇心和求知欲，注重培养学生说英语的能力。

关键词：文化素养；趣味性

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-200-01

一、教师应当不断扩大知识面和提升自身的文化素养

俗话说没有金刚钻，就不要揽瓷器活，如果教师的学问只是半桶子水，学生肯定对该教师的课程毫无兴趣，认为其资历不够。因此在教师备课之余，应当不断通过阅读，沟通交流来扩大自己的知识面，不断提高自身的文化素养，做一名合格的教师。在课堂上，学识渊博者能够将知识点信手拈来，而且旁征博引，将知识点讲得生动有趣，大大激发了学生学习听课的热情。课后解答问题时，教师不仅能够将问题讲解清楚，而且在原题的基础上给学生讲述与该题有关的知识点，使学生在弄清知识的同时，学会触类旁通，举一反三，这对学生的学习将会大有裨益。

二、全方位调动学生感官，增强课堂趣味性

《牛津英语》不仅仅是一门纯粹的语言课程，其所涉及的内容涵盖了听、说、读、写四个分项技能。教材编写上图文并茂，内容上很注重英语的实际运用，更兼顾到了课堂实施的趣味性。学习一门语言的最好办法是调动学生所有感官去体会语言的精妙之处，让学生自己发现语言的美，而不是机械式、填鸭式的教学。因此教师在教学过程中应当注重与学生的互动，不仅仅是言语上的沟通，还包括肢体动作上的交流。比如记忆单词时，，教师可以通过肢体语言形象地模拟出单词的意思，帮助学生进行记忆。或者是在学生关注教师的时候，一个会心的微笑，、一个鼓励肯定的眼神、一个互动的游戏之、一份有效的英语报纸杂志或者英文笑话、一部英文电影都会全方位调动学生的感官居。由此可见，学生对英语并不反感，真正反感的是教师局限于教材课文的教学方法，教师在授课时一定要想方设法将知识点与英语实际运用结合起来，使同学们不把学习英语当成一种负担，而是一种交流的乐趣。

三、语言教学中溶于西方文化，激发学生的好奇心

许多教师都将自己在外国旅游或者交流的经历作为一种向学生炫耀的资本，因为教师之所以为人师表，所经历过的事，所接触过的人自然比学生要多。更重要的一点是，去过外国交流的教师会更加了解外国本土语言的特点，并且对外国文化有自己的亲身体会，向学生讲解时能够带上主观色彩，使讲解更加有意思。

四、充分利用身边的教学资源，不拘泥于课本

运用多媒体的教学方法已经深入人心，当然，学生不希望每节课在多媒体上只看见知识点的投影，因此教师有必要充分利用多媒体资源，适当地播放一些英语视频，例如《走遍美国》，《查莉的成长日记》等幽默而又浅显易懂的英语视频或者是一些外国知名影片，以此增强学生对英语课堂的期待，激发学生学习英语的兴趣。在课余时间，教师应当组织学生开展一些有关英语学习的活动，例如英语晨读竞赛、英语辩论赛、讲英语笑话比赛等等。不论这些文章或者笑话是否原创，也不论学生英语口语是否蹩脚，都应该鼓励每个人大胆地参与到游戏竞赛当中，使学生在提升自己综合素质的同时，既娱乐了班上同学，又锤炼了自己运用英语的能力。

五、仔细备课，研究教法，让学生轻松地学习

初中英语课程标准要求精心设计教学程序，严密组织课堂教学，每一堂课环环相扣，使学生每时每刻都能把注意力集中于课堂，让课堂紧张而有序。如在上复习课时，我们可以一边进行课堂提问、背课文、会话等口头问答来回顾知识，一边让学生到前面黑板上做笔头训练来掌握重点知识点。在新课讲授时，我们又可以让学生自编自导自演情景剧，轻松愉快地进行学习。

通过仔细备课、讲透重点，理解难点，了解次要点，扎扎实实地解决一两个问题，让学生真正地学有所得。新知识的讲解要遵循认知规律，由浅入深，由易到难，循序渐进，层层深入。通过研究教法让我们的教学形式多样化，进行分层分类教学。学生不是流水线上的产品，是具有独特个性的人，所以在教学中应该因材施教，用适合于学生的教法打开学生的思路，让学生能够在轻松的学习中掌握知识，培养能力。

六、课堂上讲透了，学生理解了，并不等于学生完全掌握了，还应当配以适当的作业来加以训练、巩固

过去的题海战术已经不适应也从来没有适应过学生的学习需求，如何布置作业是非常重要的，布置作业时要注意几点:

1、作业应有针对性。英语作业有课堂练习与课下作业之分，从训练角度讲可分为听力作业、书面作业、口语作业、记忆性作业。在布置作业时，我们要根据每堂课所讲的内容及重难点和学生的掌握情况而定，只有把以上内容综合起来后再布置作业，才能保证训练的针对性和有效性，才能实现教学的目的。

2、作业要分层次布置。虽然在同一个班级，虽然我们采取了不同的教学方法，但因学生的个体差异，学生们对于知识的掌握程度仍是参差不齐的。遵行“因材施教”的原则，对不同的学生布置难度不同的作业。体现课堂知识的重点，不同的学生不同难点，不同的学生不同的题型。这样有利于学生自信心的养成，学习积极性的保持和能力的培养。3、作业要与所讲内容相符合。作业不仅是课堂知识的延伸与补充，还是对课堂知识的巩固与提高，更是对课堂教学的评估。因此，教师在布置作业时，要以当堂讲授的知识为主要方向，以讲授的重难点为主要内容，最好不要过多地加入旧知识，当然更不可加入未讲的知识。我们更主张以课堂作业为主。因为在课堂上，有教师的监督，有时间的限制，学生在做作业时能够充分集中注意力，正规地答题，作业完成质量较高，能够体现学生的真实水平。

提高学生学习英语的关键是增强课堂内容的趣味性，注重培养学生说英语的能力，不拘泥于课本教学，不断扩大学生知识面，激发学生的好奇心和求知欲。这一切的基础是教师应当具备有过硬的专业知识以及足够的耐心去教育学生，让教学真正做到学以致用。