且学且思学讲计划案例评析

刘胜权

摘要：随着新课程改革的深入开展和现代化教育的推进，徐州市中小学教育理念不断更新，教学方式有了新的改进，制订了“学讲计划”，实施“学进去、讲出来”。

关键词：学讲；案例；评析；小学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-198-01

随着新课程改革的深入开展和现代化教育的推进，徐州市中小学教育理念不断更新，教学方式有了新的改进，制订了“学讲计划”，实施“学进去、讲出来”。“学讲计划”的应用，改善了课堂教学生态，使学生学习变得更加主动、有趣、活泼，使教学活动更有目的性、针对性、实效性，加强了师生互动、生生互动，让学生自主地去学，实现了教育本质的回归。

下面我以我上过的一节学讲计划录像课为例，做一个案例分析。

一、出示自学目标

1、进一步了解单位时间的长短，能熟练辨认、读写钟表上的时间。2、建立单位时间的观念，体会生活与时间的密切联系，获得珍惜时间的感受。（对于二年级的同学，汉字表述要言简意赅，老师让同学们来读自学目标，培养学生学习自主性，让同学们知道自己要学什么。）

二、知识梳理

出示问题，学生读，小组交流讨论。

1、生活里钟表有什么用？2、记录时间的单位从大到小有哪些？板书：时分秒。3、钟面上怎样表示1时的？怎样表示1分和1秒呢？4、能具体说说多长时间是1小时吗？那1分、1秒具体有多长呢？5、时分秒长短不一样，那它们之间的关系是怎样的呢？板书：1时=60分；1分=60秒。

对于练习课，前面学习的内容还是很有必要复习的，温故而知新，巩固进拓展。让同学们小组交流讨论，小组以3、4人为优，我们采用4人小组，每组设小组长、纪律小委员、组员，由小组长主持讨论，不会的地方实行“兵教兵”，学习效果比单纯的“满堂灌”要好出很多，知识梳理部分学生基本无疑问。

三、课本练习

1、熟练时间单位长短

做练习二第1、2题，让学生独立完成，小组交流讨论结果。提问：刷一次牙大约4分，同学们说出是怎样想的？为什么脉搏跳10次的时间用秒来计时？午睡大约要多长时间？让学生填写合适的符号。交流填的哪个符号，各是怎样想的？

（将1、2两小题整合为第一部分熟练时间单位长短，在了解学情的基础上让他们结合生活实践，数学源于生活并应用于生活。让他们勇于去说，说本身也是一种学，能促进学生深度学习。）

2、熟练掌握计时方法

（1）做练习二第3、4、5题，学生独立完成，小组交流讨论结果。

引导：观察钟面，钟面上可以看出几时几分，那表示几时看什么，表示几分怎样看？

提出第3题的问题，让学生回答交流。

引导：你还能说说分针从12走到几是多少分吗？（指名学生交流）我们一起看钟面上，从12开始5分5分数一数，数完一圈。（学生集体数：5分、10分、15分……）

现在你来说说时针从12走到几是多长时间。（指名学生交流）追问：钟面上整时是怎样表示的？要求说说第一、二个钟面上是怎样看的？为什么第三个是1时多，第四个却是9时多？（强调要看清分针有没有走过12，想想时针指的是几时多。）追问：钟面上几时几分是怎样看的？(看钟面上几时几分，先看时针在哪两个数字之间，是几时多，再看分针多几分，就是几时几分。对接近整时的时间，要特别注意看时针是几时多，可以通过分针有没有过12，想时针刚走过的数是几，确定是几时多。)让学生读出下面的时间。要求学生看钟面，想想每个钟面上分针应该指着几，在钟面上画一画。交流怎样画的，是怎样想的。

3、体验生活里的时间

做第练习二6、7、8题，学生独立完成，小组交流讨论结果。（1）要求学生先按表里时间点说说大约各是什么时间？让学生填表，交流填表结果。（2）让学生自己读一读钟面上的时间，再交流，并集体说出各是几时几分。（3）让学生看图，思考图中表示的是一件什么事。交流你是怎样连的？能说说你的想法吗？让学生根据连线结果依次说一说什么时间他们在哪里和做什么事。(将6、7、8三小题整合为第三部分体验生活里的时间,把学校的作息时间表做为PPT展示在投影上，让同学们联系自身生活规律体验生活。在这里，我们注重“慢一步”，不急于指出问题和答案，让小组合作交流更加热烈。)

4、拓展练习，完成思考题

让学生观察题里的钟面，看看有什么规律，并组织交流。那你认为第4个钟面上应该是几时几分呢？自己想一想、画一画。交流画出的钟面，说说怎样想的？（对于思维拓展也很有必要，思考题能锻炼同学的思维能力，培养对数学的兴趣，这题先读出前3个时钟的时间，充分把握学生的最近发展区，引导同学们去发现每次要比前面多1小时加15分。）

四、检测反馈

做《数学补充习题》练习二第3题。（不可忽略的步骤，是评价反馈的环节，指导学生查漏补缺，提高课堂目标达成度。）

五、教学感悟

以上几点认识，是清新课改给我们这些一线教师带来的新理念启示。而我们还需要在不断的教学中学习、领会、探索，真正理解课改理念的精神实质，并自觉地应用在教学实践中，不断创新，不断提高。

参考文献

[1] 徐州市教研室仲新元译述.用小组合作学习建构问题解决策略[J].徐州教育科研,2014(1)

[2] 徐州市教研室.学进去讲出来教学方式行动计划[R]..