浅谈小学语文教学改革

刁爱卿

摘要：新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。

关键词：小学语文；教学改革

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-180-01

轰轰烈烈的新课程改革已进行了几年，带着新理念走进了新课程改革背景下的小学语文教学，使我倍感兴奋，自己尝试改变以往的课堂教学模式。在这一不断探索过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，一节节撞击着智慧火花的语文课堂，主体意识、创新意识令人耳目一新。我曾在自己的尝试有点滴进步时高兴地说：“新课程真好，构建教学以真的精彩。”下面就谈谈我在语文课堂教学方式改变后的体会，与各位同仁共勉！给孩子一个什么样的语文课堂？ 这是小学语文课程改革要解决的首要问题。记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么。”原来的我总感觉语文课远远没有数学课的气氛活跃，我也曾总结过其中的原因：数学课只要知识点掌握了，学生们就会表达出来，而语文课学生都是按老师设计的每个环节去被动去听，或许其中不一定有他们感兴趣的地方，或急于想知道的问题，所以他们也不会主动的去思考。更谈不上积极的回答了。有时也是苦于表达能力差，所以语文课堂就显得死气沉沉，效果很不好。我认为应该：

一、给学生一个“情感的课堂”

1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！2、尊重“需要”，注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，就要找到他们感兴趣的地方，以他们要急于解答的问题为切入点。引导他们积极思考，认真探究，在解决问题时，老师再深入点拨，就会 “登山则情满于山，观海则意溢于海”。

二、给学生一个自主学习的课堂

首先要让学生充分阅读文本，从整体上把握课文内容，熟悉课文内容，才能更深入的理解课文内容。另外要给学生充分的时间进行自主学习，才能使他们深入思考提出问题并解决问题。在书上圈点勾画或者在本上总结整理。必须要舍得时间给他们，有“舍”才有“得”。有时还会有让你惊喜的收获。我在教学《诚实和信任比金钱更重要》这一课时，学生基本能达到熟读成诵，他们提出的问题是课文的重点部分。大多数的同学能提出：诚实是什么？信任指什么？为什么说诚实和信任比金钱更重要？小红车的主人为什么拒绝我付款赔偿反而还要感谢我？还有的同学能提出：是不是只有诚实和信任比金钱更重要……多么有价值的问题啊？这些都源于对课文的熟悉和深入理解。他们在自主学习时也能挖掘到一定的广度和深度。

三、给学生一个“交流的课堂”

回顾以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。 只有通过充分的自主学习对问题有一个明确的答案，才能在小组里真正的交流。否则只要流于形式，人云亦云。小组要交流合作要有合理分工，组长组织组员按顺序号发言，记录员负责记录。对于有异议的问题小组里再讨论，最后达成共识。

四、给学生一个“开放的课堂”

给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：我在执教《王献之练字》一文时，同学们提出了这样一个问题：周围的人是怎样夸奖小献之的？展示汇报时一位同学说：年近花甲的老人说：献之小小年纪就能写出这么好的字，真了不起！话音刚落，另一位同学站起来补充：小献之的同龄孩子说：王献之的字写得真好，我应该向他学习……多精彩的回答呀！紧接着我找一名学生当王献之，问他：当你听了他们的夸奖，你心里会怎么想？这位同学说：“美滋滋的、还很骄傲”。那么用课文里的一个词怎么形容？学生们马上回答：自满。于是就轻而易举的分析出王献之自满的原因。也理解了“自满”的意思。 我在教学《小珊迪》一课时，让学生熟读课文后，让学生说出你认识了一个什么样的小珊迪？有的学生说：可怜的小珊迪，有的说贫困交加的小珊迪 ；有的说诚实守信的小珊迪；还有的说生命垂危还挂念弟弟的小珊迪…… 我让根据他们的总结找出文中的相关的语句，并读出来，感受小珊迪的这些优秀品质。当一名学生生读到：“我换回零钱往回跑的时候，被马车撞了。我的两条腿都断了，就要死了。可怜的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么办呢？”他边深情地读边流泪，读到最后竟然泣不成声。其他同学也不禁潸然泪下。孩子们同情于小珊迪的悲惨命运，感动于他生命垂危还牵挂着弟弟。这节课结束时，学生们说：“老师，这节课我们不想结束，这样的课堂我们喜欢。”教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

四、给学生一个“感悟的课堂”

把人家的情感变成自己的情感。《香港之夜》是描写作者在小火轮上所看到的香港的夜景。如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢？通过图片、录像资料展示香港夜景的的美丽。引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着。这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也与作者产生了共鸣。

在新课程改革理念的指导下，新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花；新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣；新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验；新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者做心灵的直接对话，让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字；新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。