对幼儿攻击性行为的探究与思考

卢萍

摘要：儿童的攻击性（或侵犯性）行为是儿童社会发展中一项非常重要的内容。一个人生来就具有一种内在攻击倾向，便随着生理发展这种攻击倾向可能会指向一些有意义的目标和征服外部环境，朝着这个方向发展的“攻击性”会变成人心理中的积极成份，如坚强等。但是如果这种与生俱不来攻击倾向向一些不被社会赞许的目标，是有害的。

关键词：儿童；攻击行为；家庭；环境

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-133-01

儿童的攻击性具有明显的性别差异和年龄差异。一般讲，在儿童成长发育的早期，争吵、打架、说谎、骂人、破坏、发胀气等攻击性行为就有所表现，而且男孩发生的次数比女孩多。到了幼儿期，这种性别差异随着年龄的增长表现和越来越明显。

一、儿童攻击行为的表现特点

1、儿童的攻击性具有明显的性别差异和年龄差异

一般讲，在儿童成长发育的早期，争吵、打架、说谎、骂人、破坏、发胀气等攻击性行为就有所表现，而且男孩发生的次数比女孩多。到了幼儿期，这种性别差异随着年龄的增长表现和越来越明显。4岁前儿童，男孩比女孩发生踢打、哭叫，表现得大致类同，但是，4岁以后，男孩则打得多叫得少而且男孩的攻击必行为比女孩更加稳定。

2、儿童的攻击性行为与提供模仿的样例密切相关

向儿童提供攻击性行为的样例，也就是提供模仿攻击性行为的对象。当前，大量的电视、电影、录像片中的武打凶残情景等暴力情节，引诱儿童模仿攻打斗、表现凶残、情感冷漠、行为失常等，甚至形成攻击性，因此，给儿童提供模仿攻击性行为的样例，不仅会增强儿童的攻击性行为，而且会影响儿童的一生，甚至会走上歧途。

3、儿童攻击性行为随奖励手段的不同而发生性质上的不同

研究表明，任何形式的奖励会增强儿童攻击性行为。例如，对A、B两个实验组进行实验，当A组儿童发生攻击性行为时，给予言语的或物质的奖励;当B组儿童发生非攻击性行为时，也给予言语或物质上的奖励。之后，让两组儿童参加同一活动，结果发现A组儿童的攻击性行为明显多于B组的儿童。研究又表明，任何形式的惩罚会抑制儿童的攻击性行为。例如：口头批评、停止活动、暂时隔离等方式，都会减少儿童攻击性行为的次数，减弱攻击性行为的强度。

二、心理学对儿童攻击性行为的认识和关注的问题

20世纪以来，儿童攻击性的发展与控制问题一直是发展心理学最重要的研究课题之一。从弗洛伊德的精神分析开始，直到近年地面观察来的认知心理学，持有不同观点的心理学家均对儿童攻击的发展与控制问题进行了深入的探讨。关于攻击性的定义是各种各样的，弗洛伊德等人认为，攻击的争斗是人与动物的本能;驱力论认为，攻击是个体遭受挫折后产生的行为;社会生态学者认为，个体周围环境的每一个影响都可能引起攻击。

儿童攻击行为从动机角度可以分为两种：敌意性攻击和工具性攻击。敌意性攻击指儿童攻击别人的目的是去伤害或侮辱一个他所选定的对象，这个对象是他所憎恨、讨厌或不喜欢的，敌意攻击可能是通过身体的、语言的攻击，或者是破坏他人的物品;工具性攻击是指儿童伤害他人是为了达到另外一种目的，攻击别人行为在这里是作为一种手段。有的时候，儿童的攻击行为是这两种的混合。从另一个角度看，攻击行为可以分为攻击他人和攻击自己。

三、家庭对儿童攻击性的影响

1、家长的抚养方式对儿童的攻击性行为的影响

家长对孩子的态度和抚养方式对儿童攻击性行为的形成起重要作用，研究结果证明：常靠体罚来约束攻击性行为的家长，他们的孩子在家庭之外往往是强侵犯性的。

2、孩子在家庭抚养环境中的影响

相关研究表明：孩子自己也参与了家庭抚养环境，并在其中起了一定的作用，正是这种环境也导致了儿童的攻击性倾向。

3、对孩子缺少监控的家长

研究发现，缺少家长监控可能造成儿童与青少年的攻击性和过失行为，包括与同伴打架，骂老师，违反规则等。

4、容易滋生攻击性的家庭模式

相关研究提示：在高压的家庭中，父母很少用鼓励等积极的方式来控制孩子的行为，而只会选择高压性的策略。具有讽刺意味的是这种高压环境下的孩子对惩罚极其抵制。他们用相应的强力手段反抗父母，重复家长要制止的行为。他们用这种方式吸引父母的注意力和关注。相反，在非高压的家庭中的孩子平时就经常得到积极、肯定的关心，他们不需要用激怒其他家人的方式来得到关注。这种家庭的家长用惩罚方式教育孩子时也更为有效，他们能较好地把握住局面而不致陷入对抗的处境。

四、对幼儿攻击性行为的矫正对策

1、转变家庭教育观念，给儿童以心灵安慰

作为父母，应加强与孩子心灵上的沟通。因为加强与孩子心灵上的沟通，能使儿童对父母产生信任并从父母那儿学会正确解决问题的办法，父母应耐心仔细地倾听孩子的说话，了解他们的真实想法；尽量不要打断孩子说话，让孩子感到你十分尊重他；等孩子讲完以后，父母对其讲的内容要做出反应。这样父母才能更好地了解孩子的内心世界，从而彻底抑制其攻击性行为。

2、启发幼儿对攻击性的理解和思考，以便从动机上改正其攻击性倾向

幼儿一般不能对自己的行为进行反省，为此，我们可以通过角色扮演等途径，让孩子认识到他人对其攻击性行为的不满，从而使其对自己的攻击性行为产生否定情绪，从而减少攻击性行为。

3、建立良好的群体情感气氛

儿童生活在一定的群体中，任何一个群体的建立都是以情感为纽带，因此应建立良好的群体情感气氛。建立一个良好的群体情感气氛，不仅可以增强群体的凝聚力和战斗力，而且使群体中的每一个成员生活的很充实，心情舒畅，精神愉快，有安全感，有依恋感，从而削除种种不良行为的发生。