新课改下的高中物理教学

杜尚永

摘要：随着新课程改革的不断推进，课堂教学面临着前所未有的挑战。高中课程改革已经开始，要想使学生真正掌握物理概念、物理规律以及各种学习方法，促进学生科学素养的全面发展，如实的落实高中物理新课程改革是关键。

关键词：高中物理；新课改；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-114-01

物理课程不仅应该注重科学知识的传授，而且应重视技能的训练，注重让学生经历从生活走向物理，从物理走向社会的认识过程。新课标下，如何改善物理教学策略已成为当前物理教师要解决的问题，教学中，教师应从学生的学习兴趣出发，积极引导学生自主交流学习，全方位的去培养学生。以下是笔者根据多年教学经验而总结的几点看法：

一、课改下的高中物理教学现状

随着新课程改革的实施和深入，高中物理教学的方式方法也发生了很大的变化，教师不再是知识的“灌输者”，学生也不再是知识的“被迫接受者”，而是课堂的主人，学习的主体。但是，随着教学方式以及各方面的改革，我们的教学中也渐渐的出现许多问题。新课程改革实施初期，学校和老师并没有真正意义上明白新课改的目的和内涵，只是一味地响应国家号召，盲目改革，导致在教学过程中出现了许多不好的现象。首先，有很多教师把“自主探究学习”错误的认为是放手不管，在教学中完全由学生自己去盲目的探索，“自由”的学习，完全背离了课改的意愿和自主探究学习的意义。其次，由于传统教学模式的根深蒂固，不论学生还是老师都深受原有的教学模式的影响，潜移默化，对于新课改物理教学环境都有些不适应。学生在课改之前已经接受了很多年这样的“填鸭式”教育，也已经形成了被动接受老师传授知识的态度，主动性无法立即被调动起来。尤其是在物理学习中，物理学习注重实践性和实用性，学生要自己动手做实验，就不像老师在讲台上做得那样简单。最后，新课改高中物理教学无法真正有效进行还有一些客观物质原因，那就是物理教学资源比较匮乏。物理教学中很多课程都需要通过实验才能够很好地演绎教学内容，让学生在实验中激发对物理的兴趣。所以新课改就对学校的实验室、实验器材、实验室的管理等提出了较高要求。由于各方面原因的影响，很多地方的实验器材以及各方面资源都还比较缺乏，这给课程改革的有效实施带来了很大的影响。

二、提高课程改革下高中物理教学质量的有效措施

1、积极转变教学观念

随着时代的发展，知识信息都更新得非常快，老师也必须跟上更新的脚步，不断完善自己的知识体系。新课改对老师的专业知识素养要求更高，老师的知识结构不能局限于课本。二十一世纪的学生要接受最先进的知识，不然教育也就失去了意义。传统教学方式根本适应不了时代要求，所以，教学中教师要以《新课程改革标准》为指导，不断的更新教学观念，不断的提高自身素养和思想认识，认真的搞好课程改革，搞好教学。

2、注重激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习物理最好的老师，是学生学习物理的动力和前提。只有让学生带着浓厚的学习兴趣参与学习，学生才会释放极大的潜能，才会调动学生的学习积极性和自主性。新课改下的物理教材尤其注重将枯燥的物理理论知识与有趣、精彩的内容相结合，教学中，教师要合理的利用好教材，积极的备好课，积极引导学生变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。例如，教材中的每章开头，都由精彩的引言导入，便于吸引学生学习物理，引导学生展开学习。教材内容的设计与高中学生的认知特点相结合，尤其关注学生的学习兴趣与生活经验，加强物理学与生活、生产的联系。只要教师在教学中合理的把握好教材，营造出物理知识与生活息息相关的氛围，就能有效地激发学生的学习兴趣和带动学生学习积极性，提高教学质量。

3、突出学生主体地位，引导学生自主学习

《物理新课程标准》在理念上注重自主学习，提倡教学方式多样化，强调学生是教学的主体。这就要求我们在教学中要充分相信学生，放手让学生去自主支配自己的学习。当前，研究性学习已成为时下教学界研究的热点之一，各地各类学校都普遍重视研究性学习。由于应试教育的影响，学生长期处于被动学习状态，没有学生积极参与的教学显得枯燥和低效，素质教育确立了学生在学习中的主体地位，教学也从重教转为重学，教师的教学策略对学生学习物理知识尤其重要。在教学中，教师要不断反思，修正自己的教学行为，尽自己所能去帮助学生，培养学生的自主意识，使学习成为学生的自觉要求，并引导学生通过自身的努力将老师传授的知识转化为自己的财富。高中课本中有不少的自主创新题目，这是锻炼学生自主能力的很好机会。教学中，教师在激发学生学习兴趣的同时，还要积极的利用这些创新题目，引导学生自主探究、交流合作学习，培养学生的学习能力。当然，并不是说只让学生去自己自学，教师什么都不管。在新课程下，教师应是学生学习的组织者和引导者，在放手让学生自主学习的同时，教师要组织好，起到一个好的引导者的作用。

4、贴近生活，联系生活。

物理知识既来源于生活，也应用于生活。物理是对生活中的物理现象进行研究的，不是单纯的理论教育，教学中，教师要学会将物理知识与生活相结合。比如，在学习电路的时候，就可以让学生观察家中一些小电器的电路设计，对它们进行拆分和组装。让学生感受到知识在生活中的作用，感受学有所用，用需所学，学生就会积极自主的去探索，去发现。

总结：新课程的改革，是学生学习的需要，是教师教学的需要。教学中，教师应积极的改变传统教学理念，并在教学中不断学习、不断探索，结合新课改内容及特征，制定有效、合理的教学策略，提高教学质量。

参考文献：

[1] 徐进娟.浅谈新课程理念下的高中物理高效课堂教学[J].教育科学,2011（10）

[2] 周华伟.关于物理教学设计的点滴体会[J].物理教学，2010（31）