怎样备课才能更好地服务数学课堂

江彪

摘要：古人云：“凡事预则立正，不预则废”。正所谓“有备而来，有备无患”，只有课堂前的精心预设，才可能在课堂上实现精彩的生成。对于一位教师而言，充分备课是上好一节课的前提。以此同时，备课也是我们教师取得高质量教学的基础，如何进行有效备课一直是我们教育工作者一直在探讨的问题。

关键词：课堂教学；备教材；备程序；备学生

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-077-01

备课是上好课的前提，是老师的教学质量和学生的听课质量的一个重要保障。如何备好每一节数学课，提高数学教学成果，是我们每位教师值得深思的问题。教学是一门艺术不管你是个人备课还是集体备课，都必须经过周密思考，精心设计教学过程，充分细致地做好准备工作，才能更好地提高教学效率。有的教师上课目的不明确，重点不突出，语言不准确，都是备课不充分造成的，那到底怎样才能备好数学课呢？我认为首先必须从以下三方面入手。

一、钻研大纲

备好教材认真钻研大纲，明确教学目的教学目的是一切教学工作的出发点和归宿，是教学工作的灵魂，也是教学评价的依据。评价一堂课，应该首先看这堂课的目的是否准确，为完成目的所采取的教学措施及方法是否得当，教学效果如何。这就是说，一个数学老师备课时首先要明确教学目的，再考虑为完成教学目的应采取哪些措施及方法，要明确教学目的，就必须钻研教学大纲，从整体出发，系统分析和研究教材。数学是一门系统性很强的学科，所以，数学老师要按照整体部分整体的原则认真备课，吃透教材，要深刻领会编者的意图，这就要求教师掌握小学数学教材的整体结构和编排体系，掌握部分在整体中的地位和作用，研究各部分知识的相互联系，抓准重点、难点和关键，精心设计教案，如果在教学中备一节，教一节，不了解这一节在整体中的地位与其他章节的联系，就很难很好地完成每一节的教学任务，导致影响整体教学任务，更谈不上吃透教材和融会贯通了。抓住重点和找准难点，一节数学课，不管你是用传统的眼光，还是用新的教学理念去评价，有没有突出重点，突破难点，有没有达到教学目标都是衡量一节课是否成功的一个很重要的标准，所以我们备课时，一定要抓住重点和找准难点，要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，课中出重点，才能使整个一堂课有一个灵魂，创造性使用教材是一名优秀教师应具备的基本素质，只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一，才能使教材的普遍性同本地区和本人教学实践的特殊性有机结合，也才能最大限度地满足学生对学习内容教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。

二、要备好教学程序

根据学生认知规律，精心设计教学环节，学生学习新知识的过程是由已知到未知，由易到难，由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性认识的循序渐进过程，在备课时，我们要根据这一规律精心设计教学环节，并根据教学内容学生基础灵活安排各个环节的先后次序及主次地位。启发学生思维，精心设计问题启发思维是课堂教学的灵魂，而数学的思维来自问题，所以，在备课时，要重视创设问题情境，“学起于思，思源于疑”要有意识地设置一些困惑的问题、微妙的问题，疑难的问题，以启发学生思维，把学生学习新知识的过程设计成让学生进行再创造的过程，恰当选择教学方法。人们常说，教学有法，但无定法，贵在得法，小学数学教学方法很多，每一种方法都有各自的特点和适用范围，只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。近些年来，老师们明确地认识到我国小学数学教学目的的转变，由过去的重结果变为重教学过程，由过去以传授知识为主的传统教学方法变为重能力培养，如自主探究法、发现法、探索问题法，研讨法等，取得了较好的效果。注重数学基础知识和思想方法的形成训练教师在备课时，不能抓一根丢一根。这就要求我们在备课时，要用两根支柱的思想支配，理清知识结构和思想方法体系，尤其要把数学思想方法像数学知识一样，归纳到教学目的要求和教材分析中去，弄清每一章节主要体现什么数学思想和运用什么数学方法，并深刻挖掘这些思想方法所起的功能和作用，数学思想方法是通过教学过程教给学生的，是一个潜移默化的过程，概念的形成过程，问题的发现过程，规律的揭示过程，结论的推导过程等等，这些都体现某种数学思想，并受其指导，如果忽视这些过程就意味着失去向学生传授数学思想方法的机会。

三、要备好学生

备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则，了解学生的内容，包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法，爱好和对教学的期望等。在深入了解学生的基础上，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施，备课时，还可以考虑如何有意识地结合每次教学，解决一两个学生的问题，以帮助他们进一步提高学习效率，一次解决一两个问题，一个学期下来也就能解决不少问题，这对提高教学质量，密切师生关系都有很大的好处。

总之，数学是一门教师和学生都需要共同花心思的科目，我们必须广泛地学习，认真地钻研，积极地实践，不断地总结自己的经验和教训，从学生的认知程度和接受知识的能力来完成备，认真改进和完善自己采用的教学方法，努力提高运用数学方法的水平，备出适合自己教学的高质量的课。