以提升学生综合素质为导向的农科院校产学研合作机制研究与实践

冯涛+李爱+李慧+范文静+彭立新

摘要：大学生综合素质的培养是高校的主要任务之一，产学研合作是提升农科院校大学生综合素质的有效途径。本文阐述了大学生综合素质的内涵和现状，深入剖析了产学研合作大学生综合素质的作用机制，并介绍了天津农学院在这方面开展的一些实践和探索活动。

关键词：综合素质；农科高校；产学研合作；大学生

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）32-0010-03

一、大学生综合素质的内涵

综合素质是指一个人的知识水平、道德修养以及各种能力等方面的综合素养。人的综合素质的全面提高是社会发展的一般要求和趋势，尤其是在人才已经成为第一资源的当代社会，提高人的综合素质尤为迫切[1]。大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。大学生综合素质包括以下四个方面：第一，思想道德素质。社会主义精神文明建设的不断进步要求大学生具有较高的思想政治素质、道德品质素质和文化素养。思想政治素质包括正确的政治观、人生观、价值观等；道德品质素养包括真诚、勤奋、合作、互助、友爱、责任感和使命感等；文化素养包括历史知识、人文知识、文学底蕴、语言能力等[2]。第二，专业知识素质。在经济全球化背景下，工作的多样性、复杂性和竞争性对人才的适应能力、应变能力、学习能力等综合能力提出了更高的要求，这不仅需要大学生掌握扎实的专业科技知识，更需要具有深入钻研、攻克技术难点的专业素质。第三，思维创新素质。科学的本质就是创新，要不断深入探究，提出新观点、新理论。历史证明，推进科技发展，关键是增强创新能力。现代大学生作为中国科研工作者培养对象，必须要进行实际的科技创新实践。第四，身体、心理素质。市场经济背景下，人们生存压力、就业压力、子女升学压力都非常大，直接挑战人的心理承受力。大学生只有具备良好的心理素质，才能够在社会压力下不断地调节人生目标和自我认知，以积极、乐观、向上的心态去面对和解决问题。健康的体魄对于大学生来讲是十分重要的，大学生学业繁重，学习压力较大，必须积极地参加各种体育运动，养成有规律的生活方式和科学锻炼身体的习惯。

二、当代大学生综合素质现状分析

1.政治素质缺乏。当代大部分大学生的政治理论素养较低，很少关注国家的政策和舆论导向。作为国家未来的建设者，个人政治素质在很大程度上决定着其对国家的奉献程度。尽管提高大学生政治素质备受重视，但是由于受社会环境尤其不良社会风气的影响，目前大学生政治素质仍或多或少存在着一些欠缺。关注经济利益，政治上也有趋于利益化的趋势，这主要表现在：政治信仰危机、政治主张模糊、组织纪律意识淡薄[3]。

2.道德素质匮乏。目前的高校道德教育，存在着只注重道德规范、道德理想等道德知识的灌输而忽视道德品质塑造和道德行为的养成，造成学生道德知识与道德行为的不一致性。在崇尚个性发展的影响下，部分大学生的道德价值观偏离了传统道德观轨道，“个人主义”的消极思想有所抬头，对事业献身精神和对集体奉献精神有所减弱。受这些思想的影响，大学生个性更加鲜明，我行我素，在日常学习和生活中总带着“以我为中心”的态度，缺乏团队合作意识，人际关系较差。

3.科学素质、创新能力欠缺。当代大学生普遍缺少对学习的主动性和能动性，获取知识的渠道比较单一，大部分学生的知识获取量仅仅来源于课堂内容，知识获取面有待拓宽。部分学生以“60分万岁”为学习目标，缺乏刻苦钻研和求真务实精神；部分学生不能用理论知识解决实际问题；部分学生缺乏求真务实的科研精神和创新精神。这些导致他们进入研究生阶段难以在学术上有所突破和创新，在社会工作中，攻关克难能力不强。

4.心理素质薄弱。近年来，全国高校学生中因心理疾病导致的变态、杀人、自杀、自残等已占到学生休学、退学、刑事处分、意外死亡因素的■[4]。据有关调查显示，全国大学生中因精神疾病而退学的人数占退学总人数的54.4%，有28%的大学生具有不同程度的心理问题，其中有近10%的学生存在着中等程度以上的心理问题。在最近几次对大学生的心理健康调查表明，大学生中精神行为检出率为16%，心理健康或处于亚健康状态的约占30%[5]。研究数据和社会事实表明，大学生已成为心理弱势群体。由于心理素质差，大学生在遇到困难的时候往往不能直面问题，而是选择逃避的方式。

三、农科院校产学研合作提升学生综合素质的运行机制

产学研合作是科研、教育、生产等不同社会分工系统在功能和资源优势上的协同与集成化，是整合了基础理论研究、应用技术与新工艺、新产品开发和规模化生产各创新环节的完整产业链[6]。关于产学研合作提升大学生创新能力的研究成果很多，但是我们认为产学研合作的正面效应不局限于此，它能全面提升大学生综合素质，它的运行机制包括如下方面：

1.提升大学生思想道德素质。企业的管理制度比大学中学生管理更严格，也更具有可执行性和监督制约力度。通过产学研合作，大学生在企业中必须严格遵规守纪，否则会受处罚。员工要具有良好的职业操守，理解企业文化内涵，遵循企业发展规划和路线，才能深受公司信任和重用。企业工作繁忙，经常会有突发性业务工作，因此经常出现加班加点、节假日不休等情况。在企业文化深厚的公司，管理层和员工上下齐心，共同完成繁重的工作任务。大学生在企业中能深切感受到这种文化氛围，调整自己的行为准则和工作习惯，以融入企业文化。通过这种潜移默化的影响，可改变部分大学生身上存在的自由散漫习气，养成自律、向上的思想作风。

2.提升大学生科学素质和创新能力。企业是经济价值的生产者，具有追求利益最大化的天生特性。企业对于科研投入管理更严格，甚至苛刻，要求有投入必须有产出，追求短期内完成课题攻关、高效率解决技术难题，这给技术人员造成很大压力。技术人员在这种压力下殚精竭虑，力争短期解决问题、攻克难关，迸发出超乎寻常的工作热情和工作效率。他们关注科学前沿的最新成果，不断丰富和更新自己的专业知识，学习最先进的研究技术和方法，并将这些知识和技术应用于自己的研究课题，推进技术进步和成果应用。大学生在企业中能经历这种锻炼，感受他们的工作热忱和激情，影响自己的职业价值观，同时培养科技创新能力，提高科学素养。大学生利用企业的科研平台，可以迅速地将自己的设想和方案变成实验室中产品雏形。涉农企业通常是劳动密集型产业组织，对劳动者技能和体力要求较高，只有掌握了相关劳动技能并且吃苦耐劳的人才能符合他们的要求。大学生在涉农企业中将学校中学到的理论知识和实验教学中培养的操作技能与企业生产紧密结合，在生产中提高实践技能，在实践中探索新方法和新工艺，从而提高科技创新能力。endprint

3.增强大学生心理素质。企业中工作和科研压力巨大，这是众所周知的。企业中人际关系复杂，地位和利益冲突随处可见，因此处理好企业中的人际关系也是大学生面临的一个重大课题。大学生在企业中处在各种压力之下，对个人心理素质是很大考验和锤炼，在企业中工作学习的阅历对他们今后的学习、工作和生活有积极影响。

四、产学研合作教育的实践及效果

天津农学院作为天津唯一的一所农科高校，以服务都市型现代农业为己任，主动适应都市型现代农业发展需求，强化“宽、适”性人才培养模式，植根津沽大地办学，坚持走产学研结合之路，与天津涉农企业开展科学研究和学生培养合作，有许多成功范例，收到了良好效果。

天津农学院与天津市天津滨海国际花卉科技园区联合建成“观赏植物资源开发国家地方联合工程实验室（天津）”，以此为平台开展产学研合作教育，园艺专业大学生在公司开展生产实践、创新项目研究，增强了综合素质。西青区大柳滩村是天津传统的水果产区，享有“大柳滩万亩果园”的美誉，园艺专业学生在大柳滩村果园开展本科毕业论文试验研究和新型环保农药生产性试验等。天津农学院与天津市乃至环渤海湾地区的生产性企业、研究院所共同建立了众多的实践教学基地和产学研联合体，以园艺系为例，与天津市农科院蔬菜研究所、天津市园林局花卉示范中心、天津市农科院林果所、天津市农科院黄瓜研究所、天津市农科院植保所、天津市博物馆、北京市朝阳区绿化局、中国农科院兴城果树所、河北省昌黎果树所、天津市热带植物观光园、天津空港物流加工区、天津市北方创业集团、天津学香果蔬有限公司等单位建成十余个实践基地，每年有上千人次在实践基地学习和工作。通过产学研合作教育，学生的综合素质明显提高，在各类专业比赛中屡获奖项。学生制作的压花制品、插花制品，在国家级、市级各类大奖赛中取得了优异的成绩：10人奖获金、15人获银奖、15人获铜奖。在2007年国家教委对天津农学院进行教学评估期间，园艺学科学生技能展示的“插花作品”、“压花礼品”生动活泼、寓意深刻，深得专家的好评，专家对我院的学生综合能力赞赏有加。

虽然学生就业竞争力明显增强，但天津农学院毕业生就业率均在90%以上，在全市同类院校中处于领先水平。天农毕业生的朴实无华、踏实肯干、吃苦耐劳的品格得到了社会的认同，“下得去、上手快、用得上、留得住”成为用人单位对天农学子的共识。学校桃李遍及海内外，自1976年建校以来，已为社会输送了各级各类毕业生2.5万余人，涌现出一大批国内外著名的农业科技人才、教育专家、优秀管理专家和领导干部。

参考文献：

[1]余江舟.以创新创业教育培养学生综合素质[J].中国高等教育，2012，（Z1）.

[2]姚振强.致力创新能力培养提升研究生综合素质[J].中国高等教育，2012，（23）.

[3]李玉华，关旭.当代大学生综合素质的缺陷与改善措施[J].西安交通大学学报，2005，（1）.

[4]王永和.谈大学生心理健康的重要性[J].中国高教研究，2004，（4）.

[5]杜琳.浅谈大学生的素质的提高[J].西泽论文，2005，（10）.

[6]李范珠，张如松，赵宁，俞文英.产学研合作，培养创新型人才[J].科技管理研究，2007，（12）.

基金项目：天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划重点项目“服务于都市型现代农业的农科应用型人才培养模式的研究与实践”（B01-0901）子课题“农科应用型人才培养的管理运行机制研究”，天津农学院教育教学改革项目（12-A3-08），天津农学院精品课程建设项目；天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革项目“园林专业建设与人才培养模式的研究与实践”（C05-0902）。

作者简介：冯涛（1978-），男，山东鄄城人，博士，副教授，研究方向：园艺专业教学和科研。

通讯作者：彭立新（1958-），女，辽宁丹东人，博士，教授，研究方向：园艺专业教学和科研。endprint