如何提高学生的写作能力

蒋素萍

摘要：作文是一种具有高度的创造性 、综合性的语言活动，也是人们系统地表达知识、经验、思想和感情的书面语言形式，它即是语文教学的一个重点，也是语文教学的一个难点，在新课程改革的形势下，应当鼓励学生自由表达，放开种种束缚，才能培养学生的创新精神。

关键词：创新能力；阅读基础；生活素材；写作能力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-084-01

作文是一种具有高度的创造性 、综合性的语言活动，也是人们系统地表达知识、经验、思想和感情的书面语言形式，它即是语文教学的一个重点，也是语文教学的一个难点，在新课程改革的形势下，应当鼓励学生自由表达，放开种种束缚，才能培养学生的创新精神。

创新能力是创造出新的能力，写作作为一种创造性的精神劳动，应具有一定的创新性，这种创新性表现在教学中就是“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中有，个个笔下无”的意思来，因而在作文教学中培养学生的创新能力是非常有潜力的。因此，提高中学生的写作能力要从这几方面着手。

一、广泛阅读夯实基础

“读书破万卷，下笔如有神”，是杜甫总结出的写好文章的千古诀窍。而且他为实现“语不惊人死不休”的壮语，一生“群书万卷常暗诵”。

读书是写作的基础。广泛阅读可使学生开阔视野，陶冶情操，发展思维，积累知识，提高文学素养。为写作和发展打下基础，广泛阅读首先要重视语文课的阅读。

其次，广泛开展课外阅读，我经常会安排一节课供学生阅读课外书，并准备一个摘抄本作笔记。为提高课外阅读效果，我经常提醒学生，一要有选择地读书，自觉与好书交朋友。二要学会泛读、速读、跳读、精读、比较阅读等有效的阅读方法。三要学生阅读时从思想意义、写作技巧、语言技巧分析文章的所以然，日久天长，渐渐摸索写作规律。

学生在广泛猎取知识信息的同时，还应尽力多背一些诗词、名篇、名言、警句。多读多背既是知识的积累，也是经验和方法的积累，积累得多了，写作自然会出现质的飞跃。

二、课堂中拓展生活素材，提高写作能力

课堂教学是学生猎取知识、培养能力的主渠道，作文教学必须让学生得法于课内，必须结合教学指导学生精心学习课文。让学生真正领悟到课文作者表现生活的方法，揣摩名作家们的匠心，并借鉴课文学作文，鼓励学生在模仿中领悟写法，有所创造，从而提高写作技巧。这样学一篇课文，模仿作一篇短文，不管是书面作文，还是口头作文，都会牢牢印在学生心中，逐渐形成能力。当然在模仿的同时，教师应大力提倡突出个性，开拓创新。

1、让学生有话说

兴趣是最好的老师，是最积极最活跃的心里因素，它来源一种积极向上的情感，在于对生活的一种感知，只有引导学生感知到具体形象的事物，才能激发积极的思维，产生强烈的表达愿望。生活是取之不竭，用之不尽的写作素材。就能将学生从“无话可说”带到“有话要说”，不表达不足以平静心情的强烈愿望，这样对学生来说，已经解决了“写什么”的问题了。

2、教学生该怎样说

既然解决了写什么，就有一个如何写的问题。学生喜欢看一些作文技巧一类的书，究竟有没有用，我想作用不会很大；老师也常讲谋篇布局、详略得当、调整语句、首尾呼应，这些有没有用，作用一定是有，就看能不能体现在学生的作文中了。其实语言有一个习惯的问题，有时候你听学生间口语交流，很生动，也很风趣，如果你让他将这些话写在作文上，就完全变味了，原因就在于学生不会运用生活语言。书写生活，书写人生就要有真情实感，而生活语言最能体现这一点。至于其他作文技能，完全受益于平素的阅读教学，应从具体的语言环境中感知、体验。因此说来，阅读教学应体现一定的作文教学，这两者又是互补的，理解与写作是分不开的。如语言的简洁，细致，平易、情感等特点只有在具体的语言中，才会被学生理解，也才会在学生的作文中体现。

三、培养观察能力是写好作文的保障

学生的观察能力的培养应该由近及远、有的放矢，切不可好高骛远。

培养学生善于观察学校生活。要求学生观察学校教师、教工、学生等人物的外在表象，进而进一步探索其内心深处。学生在校生活，多是上课，可要求学生细致观察，反映各学科教师的不同特点和各学科的不同特点。运用联想和想象去挖掘他们所包含的丰富意义和深刻哲理。

培养学生善于观察社会生活。教师可以采取“请进来，走出去”的方式让学生了解社会，积累写作素材。譬如，请给级领导讲本地的发展情况，请政法干部作法制报告，请高年级学生讲他们学习的情况和已毕业的学生讲他们走向社会的体验，请英模讲他们的感人事迹等等。这样就可以丰富学生的语言和写作素材。教师还应该让学生独立地或有组织地走出去，去了解厂矿、企业、农村等的发展状况，到郊外或风景区游览，以便获取第一手写作素材，这样在写作时，就有物可言了。

培养学生善于观察家庭生活。每个家庭都有不同的情况，每位亲人都有各自的特点，家庭的欢乐、家庭的矛盾、家人的忧虑等等，都可以作为写作的材料。学生在平时，还得准备一个课外记录本，培养学生记录下自己日常生活中的所思、所闻、所感，为写好作文建立一个丰富的材料仓库。

教师在作文教学中，应该注意一些较小的不可忽视的环节。譬如，运用经常性地定期检查，多表扬多鼓励，多组织学生参加作文竞赛，经常性地将学生的习作推荐给报刊等方法，不仅能够激发起学生的写作兴趣和欲望，同时也能让学生体验到写作的成功感和愉快感。教师对喜欢写作的学生加以指导，让他们有较高层次的写作能力，来带动其他学生的写作热情，求得整体写作能力的提高。