基于数字化校园网络的高校教育管理模式的创新研究

赵燕

摘要：网络技术的发展，不仅给社会赋予了全新的教育理念而且还提供了良好的教学环境，高校如果继续沿用传统教育管理模式，显然已不能适应时代要求。本文从新的理念出发，就构建系统的教育管理模式进行了探讨。

关键词：数字化；教育管理模式；校园网络

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）39-0015-02

在网络发展的时代，高校主要以校园网络为基础，利用各种系统工具和网络设施来实现整个校园从教育资源到组织活动的全方位数字化建设。其最终目标是在传统校园的基础上，进一步延伸校园的辐射范围，提高高效各项工作的相率。

一、数字化校园网络对师生的积极作用

校园网的建设为学生的生活和学习开辟了新途径。（1）以校园网为基准，创建“热点讨论区”。校园网引导学生去了解和关心学校内外和国内外的最新消息，与此同时还为学生提供交流新见解、发表新评论的网上论坛。论坛上的内容安排，也具有一定的学习价值，如论坛内附有大量的相关的背景材料，学生们在网上进行学习、讨论和交流，在实践中培养学生对现实问题的观察和处理能力。（2）利用校园网，采取一种交互式学习模式，有利于学生在学习和生活方面的交流。

二、我国高校教育管理信息化的现状与问题

现阶段，我国绝大部分高校建立了以先进的网络技术和数据库为支撑的校园网，进一步推进了高校教育管理信息化。但是，仍然存在以下问题亟待解决：

1.教师队伍信息素养和程度不高。数字化校园网络建设，使教师的知识来源多样化，正是由于现有教学资源的丰富性，获取知识途径多样化，挑战了教师在课堂上的教学权威。从而要求教师具有新的课程观，新的信息素养，要求教师从课堂的权威者变成课堂教学的辅助者，教育资源的汇集者、创造者和设计者。而随着数字化校园网的建设，教师角色发生了质的变化，尤其是网络开放性教学，教师角色开始变迁，他们不再是知识的传播者而是知识的引导者，因此对于网络技术的学习和相关软件的应用都是很重要的，否则，会变成时代的淘汰者和高校的落后者。但由于高校教师的教学任务比较繁重，没有时间去学习获取网络知识的手段，更新与教学相关的知识速度不是很快，如开设新课程方面，课程内容更新速度不够快，在有的专业建设和课程设置上几年保持不变，反映在课程教学过程中教师信息素养匮乏，远远不能适应现代网络社会发展的需要。

2.教学管理队伍信息水平不高。教学管理队伍是指高校（直属教学单位）的二级教学管理人员及行政机关人员，包括主管教学的校长、院（直属教学单位）教学主任、教学秘书。对教学管理队伍素养提出了新的要求，但由于网络时代信息变换无穷，我国高校现有的教学管理队伍还不能完全适应网络环境的变化。原因有两个：一方面，教学管理人员对教育管理信息化的认识不到位；另一方面，教学管理人员的信息技术实际操作能力比较低，不太熟悉计算机应用和多媒体技术的操作，不能够胜任那样利用网络分析反馈信息以及繁杂的日常事务性工作，实际上是不可能完全实现教学管理工作网络化、智能化。

3.教育管理设施建设经费投入不足。各高校教育管理设施情况不是很好，虽然领导们对数字化校园网建设高度重视，但是由于各方面的原因，不能将足够的资金投入到高校信息化发展当中去。主要原因为：一是自1999年后高校逐渐开始扩招，实现了高等教育大众化，光靠国家财政拨款不能满足本校的发展要求，教育管理设施上的建设投入也就出现不足；二是教育管理设施建设中多媒体及网络技术的购买和维护成本较高，成本的投入比例较大。由于经费投入水平不是很高，教学管理信息化的进程严重滞后。

三、数字化校园网络的教育管理模式构建

基于数字化校园网络的教育管理是有别于传统的教育的特征，这就决定了在教学和管理过程中构建新型教育模式存在一定的不良因素，突出表现为领导们的认识、教学技术上的支持难以保障，教学资源难以有效满足学生们个性化学习的需求，网络教育资源的整合和管理难以实现规范化。因而，迫切需要建立一套符合高等教育规律、促进师生的发展、具有质量保障体系的管理模式，以保证教学资源、教学管理以及高校一切事物的高效运行。可以说，任何教育管理模式要获得发展，必须能确保教育质量的提高。在校园网络内探索教育管理模式，人才培养质量成为最核心的关注点之一。本文试图构建的网络教育管理模式是以网络教育与人才培养质量作为最高目标，以数字化资源建设体系为载体，以信息化管理为手段的新型网络教育管理模式。

1.改变领导们的信息化意识，扩大教育管理信息化的范围。推进教育管理的信息化必须确立以新教育理念为指导的教育管理模式，加快改变传统教育思想和管理思想，以实现教育管理模式的创新。科学化的教育管理模式的创新，首先强调教育管理主体的管理理念、采用方法、处理方式要求进行认识和研究，充分学习国内教育管理模式的改革，与数字化校园网建设的相匹配的新型教育管理模式。提高了领导们对数字化校园网络的认识，才能真正将网络教学运用到实处，从而网络教育资源基于互联网技术的发展以及在教学中的广泛应用，逐渐会让师生习惯通过校园网获取知识，这种方式不但没有受到时间的限制及地域的限制，而且让师生在自由学习的环境中去学、去教，并可以轻松地借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助。网络课程开发是一个系统工程，需综合考虑教学内容的组织和时间分配、教学实践活动设计，根据学生学习的特征，结合专业的性质可以科学制定课程教学目标、教学活动、学生评价体系等。

2.为了提高教师教学质量和效率，应提高教师的网络实际操作能力。随着高校数字化校园网建设的进程，高校教师除了需具有良好的品性外，还应该掌握必要的网络专业知识和实际操作能力，以最快速度掌握新型教育管理模式，自觉提高自身素质。首先要加强教职工的业务培训，根据各个工作岗位对信息技术的要求，有针对性地进行培训，不仅要提高使用计算机水平，而且清除计算机操作上的障碍。其次，对于主动适应社会发展的需要的教职工组建成一直互助团队，有效整合校内外的资源，根据各个部门和员工的特点，构建一个符合本校实际情况的管理平台。更重要的是要加大教职工的实际操作能力，配1～2个负责解决网络技术问题的教师，以便提高他们改变自身信息素养的积极性。

3.加大教育管理设施的投资，保证高校可持续发展。随着网络技术发展的进程，社会对数字化校园网的建设的要求逐渐提高，它不仅影响着师生的生活和教学，还影响着高校的可持续发展。为了使教育管理信息交换越来越畅通，高校必须加大教育管理设施的投入，逐步更新落后的硬件和软件设备，把先进的网络技术和设备迅速投入高校的教育管理当中，使教育管理工作尽快实现通畅化和现代化。在当前高校所拥有的经费比较紧张的情况下，除了国家加大投入外，可以采取一些民间集资的方式，根据有关政府的扶持政策和倾斜，扩大有关渠道，筹集足够的资金，只有加快教育管理基础设施建设，才能保障高校教职工充分发挥自身的专业优势，结合数字化校园网，有效促进科研成果的转化，加快管理科学化进程，将信息化和科学化管理建设引入良性发展的轨道。