基于大学生就业能力提升的高校就业指导课程创新探索

柳海萍

摘 要 《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出促进以高校毕业生为重点的青年就业的要求。从大学生就业指导的角度分析大学生就业能力提升的重要意义，从课程内容、授课形式和师资力量构建大学生就业能力提升体系，探讨基于大学生就业能力提升的高校就业指导课程创新途径。

关键词 就业能力 课程 创新

中图分类号：G640 文献标识码：A

College Career Guidance Curriculum Innovation Exploration Based on Improving the Employability of College Students

LIU Haiping

（College of Business and Trade， Zhengzhou Institute of Aeronautical Industry Management， Zhengzhou， He'nan 450015）

Abstract "CPC Central Committee on deepening reform of the overall number of major issues" rose to promote college graduates focus on youth employment requirements. From the perspective of college students career guidance is important to enhance the employability of university students from course content， teaching form and college teachers to enhance the employability of the system built to explore innovative ways to university-based career guidance programs to enhance the employability of university students.

Key words employability； course； innovation

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确指出“全面贯彻党的教育方针，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力”，“创新高校人才培养机制”，“健全促进就业创业体制研究”，及“促进以高校毕业生为重点的青年就业”。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出，“坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求”，并强调要“坚持能力为重，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力”。中国教育处于“应试教育”向“素质教育”的重要转变中，作为旨在帮助大学生树立职业规划观念促进大学生就业的就业指导课程更需要注重就业能力的培养和提升。

就业指导课是一门实践性、应用性的综合性课程。探索在实际教学中最大限度地提高学生的就业能力，促进以大学生就业能力提升为目的的就业指导课课程改革创新必要且意义重大。

1 基于大学生就业能力提升的就业指导课程创新需遵循的要求

（1）以学生为本，实施素质教育。就业指导课程的创新要围绕学生，突出学生的主体地位，培养和提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，引导学生自觉树立科学的世界观、人生观、价值观，全面实施素质教育。（2）以提升就业能力为目标。就业指导课程创新要以提升学生的就业能力为目标，引导学生开展科学的职业规划，客观认识自我和职业环境，以“人职匹配”指导自己从专业知识、职业技能、职业素养、求职营销等方面着手提升就业能力。（3）从课程建设的高度以发展的理念进行创新。从课程建设的高度，实现就业指导的专业化和职业化。就业指导是一门系统的学科，应分配固定的课时贯穿大学四年，同时因为课程的理论性和实践性，其教学不同于传统的课堂授课，要通过课内重理论课外重实践的形式来实施。因其教学内容的综合性，要建设一支专兼职结合的高素质教师队伍。

2 大学生就业能力为导向的就业指导课课程创新

促进大学生就业能力为导向的就业指导课程创新，需拓展就业指导课堂空间，把大学生就业能力培养纳入各科课程体系，加强就业能力培养的学科渗透，灵活运用两个课堂，同时加强政府、高校、社会的联系，有效利用多种资源，建立完整的就业能力培养体系。重视专业教师在学生就业能力提升中的作用，充分发挥其专业优势，促进以专业就业能力为方向的课程改革和创新，在学科渗透中提升学生的就业能力。重视以就业能力提升为主题的社团活动、勤工助学、实习、见习等实践活动，挖掘活动中就业能力的开发和培养潜力，并指导学生根据自己的职业意向，发挥主观能动性强化个人的就业能力。

2.1 结合专业特点创新课程内容，兼顾学生的整体和个性差异

以河南省大部分高校为例，选用的教材是河南省高校就业指导统编教材编写组编写的《大学生职业发展导论》。①特点是理论性、普适性强。但在具体的教学中，各高校各院系各专业可根据自己的办学特点、专业特点、校情、学情，编写适合自己院系专业的教学大纲，补充以专业为导向的就业指导课程内容，如职业素养，职业道德的内容中结合院系专业的特点进行相应的补充，以利于大学生能力的提升；在就业心理部分，针对高校中的特殊群体，如经济困难、心理困难、身体残疾的学生，相应地补充心理健康知识，帮助特殊学生进行心理的调适，增强自信，增强就业能力。以郑州航空工业管理学院国际经济与贸易专业为例，未来就业岗位可以概括为各类进出口业务工作、报关等国际物流工作和财务类工作等，要求的就业能力包括良好的人际交往能力、语言沟通能力和流利的英语口语。就业指导课就在原来的基础上，重点加强了这三方面从基本理论到实践的培训内容，在课程设计、教学目标、教学任务上都有所突出。endprint

2.2 以学生为本，灵活运用教学方法，促进就业能力培养

灵活运用课内课外两个课堂，以学生为本，灵活运用案例教学法、视频教学法、情景模拟法、讨论法、错位教学法等多种互动法，②充分发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂的主体，教师作为引导者。例如讲授职业生涯规划时，请同学们课前搜集通过合理规划职业生涯在职场中取得成功的例子，以及规划不合理导致失败的例子，在课堂上引导大家思考什么是职业生涯规划，怎样进行职业生涯规划，并请同学们分析身边的职业生涯规划的例子，从而加深理解职业生涯规划的概念和职业生涯规划的重要性。讲解职业礼仪的知识时，我课前通知四位同学，在课堂上要做授课者并分别讲解名片礼仪、电话礼仪、握手礼仪、介绍礼仪和着装礼仪的内容，要求采用多媒体教学（PPT），每人十五分钟，教学方法自己灵活把握。课堂开始前，我要求学生认真参与，仔细听讲，找出授课者从穿着到仪态等出现的问题并讨论。在讲面试技巧的知识时，我采用小班授课法，运用情景模拟法，课前请10名同学结合本专业的就业形势，5名同学做面试官，5名同学分别作面试者，提前了解面试程序及可能出现的问题。课堂上实施面试招聘的情景模拟，组织学生讨论面试者是否遵守职业礼仪，回答是否完美，怎样做到更好等。通过学生的积极参与，不仅活跃了课堂气氛，学生的沟通能力、组织能力和团队合作能力在有限的时间得到很大的锻炼，学生的主体地位得到突出，更多的学生愿意参与到就业指导课堂中，其就业能力也得到提升，大大增强了就业指导课的效果。

2.3 有效整合师资力量，提高教师教学水平，促进就业能力提升

师资队伍的选择应根据教学内容来确定。大学生就业指导课是一门应用性很强的综合课程。从课程的内容结构上，包含职业生涯规划，职业素养提升，就业政策和技巧及创业指导四部分，从学科结构上，涵盖了管理学、心理学、教育学、社会学、经济学等多学科。首先，这些知识由某一类教师全部教授效果并不理想，需安排不同层面的教师资源。通过长期的教学实践，本文认为建立以院系从事就业指导课的专职教师为主要授课人，专业教师或专业领域内的成功经验人士为辅的合作教学方式会起到良好的效果。即以专职老师为主线，贯穿大一到大四课程始终，同时充分利用专业教师和社会相关领域专家等校内外资源，合理规划课程安排。从师资结构看，加强专业教师、辅导员和主管学生工作的职能部门在学生就业指导方面的结合度，创新就业指导课堂的师资力量，以促进大学生就业能力的提升。专业教师工作在学生专业教育的第一线，了解学科的专业结构、专业前景、学生须具备的专业素质；辅导员主管思想政治教育和学生工作，同时多数还担任着就业指导课专业教师的角色，熟悉学生的学习特点、心理特点和能力；主管学生工作的职能部门主要负责和学生相关的日常工作。这三方的有机结合，有效整合了校内资源，拓展了就业指导课堂的发展空间，利于学生就业能力的提高。

高校创业教育的教师大多缺乏创业体验，在教学中很难做到理论联系实际，这既降低了创业课程的有效性，也是制约高校创业教育向深层次发展的瓶颈。③目前对于创业指导课程建设的研究成果已有不少，借鉴创业指导已有的研究成果强化创业教育课程需要我们以大学生就业能力提升为出发点和目的，把握创业教育的实践性、创新性、综合性，培养专职教师的创新素质、拓展创业知识结构、增强综合能力。教师要与时俱进，通过理论学习、师资培训、创业园和企业实地考察等多种途径提高自身创业理论水平，提升创业体验，做到理论与实践的统一，增强创业教育的教学效果。

2.4 就业指导课程与思想政治教育相结合

坚持思想政治教育与就业指导全程结合，突出理想信念教育、民族精神教育、职业道德教育、创新创业教育在就业指导中的开展。以理想信念教育指导学生立足现实树立远大理想。以民族精神指导学生树立爱国主义和集体主义，倡导实现个人价值和实现社会价值相结合，增强社会责任感和奉献精神。开展职业道德教育，使学生自觉按照职业道德规范行使职业权利，养成职业习惯，提高职业素质，完善职业道德、人格和品质，培养学生的敬业、诚信、合作意识。开展创新创业教育，拓展学生的就业视野，通过建立创业教育社会实践基地，搭建创业人才培养载体和平台，开展创业相关实践活动等，全员参与培养学生的实践精神、探索精神、创业能力，提升就业竞争力。

2.5 充分利用新媒体，开展就业指导课新课堂

随着经济发展，新媒体以资源丰富、传输快捷、信息容量大、覆盖面广阔、形式多元化、交流性强、不受时空限制等优势拓展了教育新空间，构建了教育新平台。④以手机、网络（QQ、飞信、微博、微信）等建立多媒体就业平台开展就业指导新课堂。（1）开设“就业信息、就业政策、专家解惑、择业技巧、职业测评、就业心理”等栏目，共享有效资源，促进大学生就业能力提升。（2）开展以“语言表达、团队协作、应变能力”等为锻炼目标的擂台赛，吸纳全校学生自主参加，对学生开展针对性的就业能力锻炼。

本文受到河南省科技厅软科学计划项目（ 编号：142400 410517）资助

注释

① 河南省高校就业指导统编教材编写组.大学生职业发展教育导论[M].郑州：河南出版集团，2007.

② 李迎春.对大学生就业指导课课程建设的理性思考[J].教育探索，2008（10）：138-139.

③ 何淑贞，徐玉成.高职创业教育存在的问题及对策[J].教育探索，2013（1）：148-149.

④ 尹晓敏.微博兴起背景下大学生思想政治教育的挑战与应对[J].思想教育研究，2011（2）：49-52.endprint