基于英语学习策略的多维研究

余林霖

摘 要： 语言学习策略研究在教育心理学及应用语言学领域都扮演非常重要的角色。它不仅影响学习者的学习过程，对学习质量的影响也不容小觑。随着国内应试教育向素质教育转型，学习者的主体作用在英语教学中显得越来越突出，教学改革学习策略在英语学习过程中起着至关重要的作用。

关键词： 英语学习策略 定义 分类

一、引言

从20世纪20年代开始，西方许多心理学家和应用语言学家就逐渐认识到学习者之间的个体差异，并开始这方面的研究，其中最有影响力的便是外语语言学习策略的研究。Aron Carton是第一个提出不同的学习者在外语学习中会采用不同的学习方式这一观点的学者，他的著作The Method of Inference in Foreign Language Study是语言学习策略研究领域的先驱。为了学好知识、掌握理解能力，学习者需要有效运用他们思考、记忆及识别的心理过程，因此当代认知心理学成了研究语言学习策略的理论基础。西方语言学家做了大量关于语言学习策略方面的研究，尤其是在学习策略的定义、分类及语言学习、语言学习策略和语言学习策略培训三者之间的关系等方面作出了重要贡献；而国内学者则倾向进行大学生英语学习策略方面的实证研究。

二、语言学习策略的定义

学习策略的研究虽然已有一定的历史，但是学术界至今没有对其给出一个一致的定义。国内外学者从各个不同的角度研究学习策略，在各自的研究中都推崇自己的定义。

Bialystok指出学习策略是能够提高学习者语言技巧的学习活动[1]。Stern将学习策略定义为学习者语言学习过程中全方位的思考，他认为二语学习策略应该是学习者在语言课堂上学到的基本知识[2]。Rubin提出学习策略是影响学习者语言自构过程和语言学习进程的学习系统[3]。Chamot指出学习策略是学生为了促进学习所特意采取的技巧、方式和行动[4]。Wenden坚信学习策略是学习者为了管理二语学习的语言学习行为[5]。Oxford认为学习策略是学习者为了使学习变得更简单、快速、有趣及更自我导向型的特定的行动[6]。

三、语言学习策略的分类

如同语言学习策略有各种不同的定义，学习策略的分类将存在多种看法。国内外研究者采取不同的标准对语言学习策略进行分类，促进语言学习策略的应用和对语言学习策略的理解。

Dansereau将语言学习策略分为主要策略和支撑策略。主要策略指的是学习者为了直接控制学习资料所采用的策略；支撑策略指的是帮助学习者有效利用主要策略的策略。

Rubin将语言学习策略分为交际策略、社会策略和认知策略。交际策略指的是在交流过程中利用迂回的表达方式和非言语的表达方式进行交流的策略；社会策略指的是为了练习使用语言，寻求与他人交流机会的策略；认知策略指的是推测或猜测语义，对语言形式进行分析、分类和管理等的策略。

OMalley和Chamot将语言学习策略分为元认知策略、认知策略和社会策略。元认知策略指的是学习者在评价、监考和管理的认知过程中所采取的策略。元认知策略要求学习者在上课之前提前做好准备；学习者不能仅关注课堂上的学习，还要对自己的学习进行管理和评价。认知策略指的是学习者在语言学习活动中所采用的策略。认知策略主要体现在以下四个方面：语言翻译、重复、重组、推理等；记笔记、对知识进行分类和总结；有效利用身体语言、目标语、视觉图像、声音图像、关键词的特点等；情景转换和上下文推测。社会策略指的是语言交流过程中，寻求帮助、合作、进行提问等的策略。

Oxford基于学习策略是否能直接影响学习者的语言学习，将策略分为直接策略和间接策略。直接策略包括记忆策略、认知策略和补偿策略：记忆策略指的是学习者在学习过程中，为了强化记忆所采取的策略，包括有意识的记忆、智能记忆和联想记忆等；认知策略指的是学习者在语言获得过程中，为了更好地识别、处理、储存和输出语言所采用的策略；补偿策略指的是学习者为了弥补语言交流过程中的缺陷所采用的策略。间接策略包括元认知策略、情感策略和社会策略：元认知策略指的是学习者为了制订学习计划、检测自己语言运用能力和评估自己语言水平所采取的策略；情感策略指的是学习者在语言学习过程中为了管理自己的情绪所采取的策略；社会策略指的是学习者为了与人交流所采取的策略。

四、结语

国内对外语教学的基础研究相对薄弱，语言学习领域的很多问题需要更全面地解释和更深入地探讨。学习策略能培养学习者的学习能力，提高认知水平，挖掘学术潜能。学习策略还能直接影响英语学习者的学习效率，改善学习行为，并且在一定程度上改变学习者的学习态度，对英语学习机制起着关键作用。

参考文献：

[1]Bialystok，E.The Role of Conscious Strategies in Second Language Proficiency[J].Modern Language Journal，1981，65（2）：24-35.

[2]Stern，H.Fundamental Concepts of Language Teaching[M].London：Edward Arnold，1983.

[3]Rubin，J.Study of Cognitive Processes in Second Language Learning[J].Applied Linguistics，1981（11）：117-131.

[4]Chamot，U.The Learning Strategies of EFL Students[M].Englewood Cliffs：Prentice Hall，1987.

[5]Wenden，A.Learner Strategies in Language Learning[M].London：Prentice Hall International，1987.

[6]Oxford，L.Language Learning Strategies：What Every Teacher Should Know[M].New York：Newbury House，1990.endprint