在地理教学中如何培养学生的学习兴趣

许霞

摘 要： 兴趣是最好的老师。地理教师在地理课教学过程中利用各种教学手段培养学生的学习兴趣尤为重要，有助于提高地理课堂教学质量，促进学生发展。

关键词： 地理教学 学习兴趣 培养方法

郭沫若说：“兴趣出勤奋，兴趣出天才。”当一个人对某种事物发生兴趣时，就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执著地探索该事物的奥秘。兴趣这一非智力因素在教学过程中的作用日益引起人们的关注。为了培养学生学习地理的兴趣，本文从注重课堂导语艺术；充分利用直观教学手段；语言生动形象、通俗有趣；开展第二课堂活动，激发学生兴趣等方面进行了探讨。

一、充分利用直观的教学手段

地理研究对象时空界限广阔而遥远，涉及多学科知识，单纯依赖学生视野和见闻是难以掌握的，必须借助各种直观教具，或者现代化教学手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生的学习兴趣。运用多媒体教学，可根据教学需要将要表现的对象由小变大、化远为近地表现出来，可使反应过程由快变慢或由慢变快地展现过来，可将事物的本质要素突出地展现于学生面前。例如，用计算机演示大陆漂移和板块运动，先模拟两亿年前直到现在的大陆漂移过程，再演示板块运移过程，大大地激发学生的学习兴趣。地理教师要尽可能地将电教、多媒体等现代化教学手段在课堂中实践应用，发挥其良好的辅助教学作用。如教学“宇宙中的地球”时，先放映有关宇宙的奥秘及人类对宇宙的新探索的有关录像，如《宇宙与人》和其他视频片段，可极大地激发学生的学习兴趣。这些现代化教学手段的运用极大地简化了教师的教学语言，树立了学生学好知识、探索宇宙的决心。

二、充分利用电化教育手段

投影、幻灯、电影、录像的直观优势增强了学生的感知能力，以培养学生的学习兴趣为主。电化教育是现代化教育的组成部分，是优化课堂教学、提高课堂教学的有效途径之一。投影以其直观、形象、生动、感染力强等独特的长处和优势显现出极强的生命力，成为广大教师广泛采用的一种手段。自制的投影片作为一种直观性、实用性、形象性的地理教学软件，解决了很多传统教学形式解决不了的问题，并取得较好的教学效果。

三、巧妙插叙，激发情趣

课文中常有一些比较重要又抽象的内容，教师若适当引用一些与教材有紧密关系的，学生爱听的，且真实的、生动的、形象的、有趣的材料加以印证，一方面能深化学生所学的知识，另一方面能激发学生学习地理的兴趣。

如中国地理第一章第一个小标题“从宇宙空间看地球”中叙述：“……只见一个圆形星球悬在天空中，上面有蓝色的海、白色的云，没有云块遮挡的情况，可以看到地球上的海陆轮廓。”这是学生新学期的第一堂地理课，如何激发学生的兴趣十分重要，是谁在宇宙间看到地球的样子呢？这是迷。抓住学生的好奇心理，引用美籍华裔宇航员王赣骏在航天飞机上看地球的自述：“地球真是一个漂亮的星球，像一个令人觉得很容易破碎的玻璃水晶球，蓝白条痕相间，水蓝色大气层薄薄一层覆盖着。”“我在中国上空慢跑，我想着故乡，我来了。”这样一上课先声夺人，最大限度地调动学生的积极性，刺激学生的求知欲望。学生听得认真、有趣，受到深刻教育。

四、易记的歌诀、谚语、顺口溜

教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、朗朗上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。适当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，简易生趣，并且加深了对地理知识的理解和运用。如“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，此歌谣讲解了我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力；讲内蒙古高原用“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。”的美好意境引导学生理解温带草原的辽阔、壮丽。这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣。我国海运条件优越，沿海多优良港湾，需要记的开放海港城市有十四个，对学生来说难度较大，借助歌诀记忆较好，如：“江海连波通三州，秦皇云烟上青天。”运用歌诀记忆地理事物不但巩固了地理知识，激发了兴趣，而且激发了学生进行地理歌诀创作的热情。

五、认真设计地理略图，增强地理教学效果

在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能抓住特征、突出重点，又能培养学生学会画地图的基本技能。教师根据教学内容，边讲边画，学生边听边记，学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移，做到了视听结合，头脑并用，思维集中，印象深刻便于记忆，并且提高了学习兴趣。在讲长江的内容时，老师在黑板上绘制长江干流略图，从长江的发源地绘起，一直画到入海口处，先画干流，给学生讲干流像一个不规则的英文字母w，然后讲到哪里就画到哪里。首先讲上、中、下游的划分，把宜昌和湖口两地名称用色笔标在干流上；其次讲长江的支流，用蓝色粉笔从西向东画出主要支流，边画边讲哪些支流在上游，哪些支流在中游；再次讲长江上、中、下游的特征，并标注在适当的位置上，上游“水流湍急，水力丰富”，中游“河道弯曲，容易泛滥”，下游“江阔水深，便于航运”。这样有形有意，展现在学生面前的地理略图不是静止的而是动的，体现事物的特征，发展学生的观察力和思维力，有效培养学生学习地理的兴趣，调动学生学习地理的主动性和积极性。endprint