篮球选修课分层递进教学模式构建研究

庞伟明+

摘要：目前社会中不但重视学生的文化水平，也对学生的身体素质和运动天赋尤其重视。在各种技校中，学生的大体文化水平不是很高，但是可以将学生其他方面的潜能通过培养发挥出来。怎样才能对学生其他方面潜能进行更好的培养，是进行教学改革的重点。在篮球选修课中，可以使用分层递进教学模式，对学生进行培养。篮球教学中要以其是一种技术来作为主要的指标。根据学生的身体素质和技术水平来进行分层教学，让学生学习和练习都在同一水平内进行，避免教学中出现重复，提高学生的兴趣，树立正确的体育意识。

关键词：技术水平身心健康身体素质

部分技校中都开设体育的选修课，有各种体育项目让在校学生进行选择。从实际的情况来看，篮球运动受到了大部分学生的喜爱，篮球选修课是人数最多的运动之一。在过去几年中的篮球教学中，会发现学生的水平不可能是在一个水平上，在长时间的教学之后，部分同学学习篮球的心态就会有一定的变化，在篮球选修课中出现了消极的心理。因此怎样对不同水平的学生进行教学，提高他们的积极性，锻炼他们的个性，引导学生正确意识到体育锻炼的意义，学会一种锻炼身体的方法。

1 篮球选修课分层递进教学模式

分层递进教学模式是将传统的教学模式改变的前提下，学生可以根据自身的需求，来选择适合自己水平的篮球选修课教学班，在完成自己的该阶段的学习目标后，可以选择进入下一个层次的教学班，依次类推。在开设教学班的时候需要结合学生的特点和兴趣爱好进行分段。

2 篮球选修课教学的现状

学生都是因为喜欢篮球运动，才选择篮球课进行学习。技校中的学生，来自四面八方，家庭条件的不同、体育学习的背景不同、之前所处于的教学环境不同、对体育教育的认识也存在着一定的差别。导致学生在学习篮球的水平上有着显而易见的差异。篮球选修课在传统的教学中，都是进行集体教学，教学中教师会考虑到篮球基础差的同学，将教学内容设计的过于简单化，考核的指标也很固定。这种情况会导致身体素质比较好，技能也在一定程度上的学生在整个学期中，都是重复着以往教学中的课程，然而基础比较差的同学，在整个学期中就会忙着应付期末的考核，最终造成，想提高技能的学生未能学到新的知识，想接触篮球的学生也就掌握到篮球中最基本的技术，并且技术单一生疏。这种教学结果显然不是篮球培养的目标。因此需要将这种传统的教学方法进行改革，让同学各取所求，得到真正的体育锻炼。有正确的体育意识，身体素质得到更好的发展。

3 篮球选修课分层递进教学思路

3.1 国内篮球是人们最喜欢的运动项目之一，很多节目也将其作为一个主要的节目来进行播出，这使来自四面八方的学生，基本上都可以了解和接触篮球运动项目。最近几年中的国外NBA篮球联赛和国内CBA的现场直播比赛，篮球队员的技艺高超，团结向上的精神对学生有很大的影响。在这样的氛围下，学校要开展篮球选修课的教学，需要抓住一个好的机会，贯彻综合素质的培养，结合身心健康的元素，引导学生有正确的教学目标。篮球教学中，需要在理论上对篮球运动的健身价值和娱乐功能给予重视，引导学生正确根据自己的身体状况和技术水平，把篮球作为锻炼身体的手段。

3.2 篮球选修课分层递进教学是结合学生不同的技术和身体素质来实施的。在不同的教学班进行不同阶段的教学，是一种能够让教学要求可以适应学生学习的方式。该教学方式可以促进不同层次的学生学习。这几年中，这种教学法受到国内教育界的关注，将其应用在各种课程的教学改革实践中。很多学校，已经在个别的体育项目上实施分层递进教学模式。然而将篮球选修课进行分层递进教学模式主要的原因是，其受到大多数学生的喜爱。学生中大多也认同篮球分层递进教学模式，是篮球选修课中的基本条件。

4 篮球选修课分层递进教学设计原则与目标

4.1 ①篮球选修课的教学中，要以学生为本，健康第一。教师在组织和引导学生进行学习篮球的时候，要通过实际的训练和教学，结合实际来将学生的运动能力提高，关注学生的身心健康。②篮球选修课与行政班级是有区别的，学生之间的身体素质和技术水平都会有比较大的差异，在教学中教师要对学生的情况进行及时的了解。结合学生的身体素质、运动能力和技术水平等多方面条件，选择有针对性的教学方式，提高篮球选修课教学的有效性。③构建分层递进教学模式，学校需要将本校的体育教师资源充分的利用，增设篮球场的设施资源，给学生提供充足的运动场所和专业的教师资源，让学生能够享有优质的教学。

4.2 篮球选修课分层递进教学目标：①运动上的目标，提高学生学习篮球运动的兴趣与积极性，养成良好的体育锻炼习惯。②身体上的目标，促进学生的身心健康，进一步发展其身体形态、机能与素质。③技能上的目标，对篮球运动的基本理论有一定的认识，其竞赛的规则和裁判法都有全面的了解，能够掌握篮球运动中的基本技术和简单的战术配合。④适应社会的目标，培养学生团队向上的精神，在遇到困难的时候，能够克服困难，勇于挑战，开拓进取。

5 篮球选修课分层递进教学实施

5.1 篮球选修课分层递进教学模式的实施，与传统教学中的分组有很大的区别。分层递进教学将结合学生的身心素质和技术水平来进行分组，把技术水平大概接近的学生分成同一个层次小组来进行教学。那么分层显得尤其重要，在实际的篮球教学中，结合学生的情况，从下面的几个方面来进行分层：篮球选修课教学前，从三个方面来对学生进行测试，学生对篮球运动的兴趣与态度、学生在篮球运动中的专项技术、学生自身的身体素质。①兴趣与态度：学生对于篮球运动的专项学习的了解程度与态度。②专项技术：是学生在篮球运动中，全场运球上篮的一个技术水平。③身体素质：在篮球运动中的专项素质，通常教师是利用折回跑来测试。这种分层是根据学生篮球技术的基础上进行的，不会伤害到学生的自尊心，有利于更顺利的开展分层递进教学，避免出现教学技术点重复进行。不同的层次有着不同的教学目标，同一层次中学生的技术水平都不相上下，能促进学生在篮球运动教学中的积极性。篮球选修课分层递进教学，利用篮球中的知识、趣味和娱乐性正确引导学生，让学生对体育有着正确的定义，健康的锻炼身体。

5.2 篮球选修课分层递进教学中，必须对不同层次教学中的学生设置不同教学目标，来满足学生对教学的要求，进一步的激发学生对篮球运动的兴趣和篮球课中的积极性。对于技术水平不高的学生，可以让他们对篮球运动中基本的运球、投篮和传球的技术做一个了解和掌握。技术水平中等的学生，对他们加强篮球运动的基础掌握，在其基础之上，适当的加上一些比较难的技术动作，让他们了解和学习，例如：防守和进攻的技术。技术水平好的学生，对他们加大篮球运动中各种技术活的标准和规范化，对篮球中一些常见的进攻和防守战术，还有篮球的评判法和其规则进行学习和掌握，加强他们在实际比赛中的实战能力。

6 结语

分层递进教学是篮球技术教学的一种手段，它的教学工作中具有复杂性、全面性、系统性和持续性。能够将学生的练习密度、掌握的篮球技术和篮球教学的效果全部提高。分层递进教学中，需要教师结合实际对不同层次的学生设立教学目标。

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