心理学动机行为理论视角下如何提高高校学生党员质量

李基?李峥?万孟群

摘 要：高校学生党员是学生中的骨干，大学生党员应在思想道德、政治觉悟、学习生活、社会实践、服务意识等方面起到先锋模范作用。因此加强高校学生党员队伍建设意义重大。本文以心理学动机行为理论为依托，探讨如何提高高校学生党员质量。

关键词：高校；学生党员；心理学；动机行为；提高质量

本文从心理学的动机行为理论，试分析大学生党员行为现状背后的入党动机。心理学提出在考察人的活动时，就必须要揭示其动机。动机是激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向活动力。在提高学生党员质量，保持其先进性和先锋模范带头作用方面，要发挥动机发动、指引和维持躯体和心理活动的内部过程的功能。

一、问卷调查结果

本文采用了问卷调查和深度访谈相结合的方式。调查了四川两所高校，共发放问卷600份，有效问卷596份，学科专业包括理工科、文科、艺体类，大一年级学生比例为12%，大二30%，大三41%，大四17%，其中中共（预备）党员 30% ，入党积极分子37%，共青团员30%，群众3%。

1.入党动机方面

在入党动机问题调查方面，回答“本人申请加入中国共产党的主要动机是什么”的多项选择题时，“信仰共产主义，为他人和社会多做一些贡献”占70%；“觉得入党是一件光荣的事情，是为自己理想奋斗而迈出的坚实一步”占69%；“利于自己未来事业的发展，好找工作”占55%；“周围同学都要求入党，自己也有这样的要求”占50%；“不辜负长辈的期望，给家人争光”占64%；“有利于学校的各项评优”占17%。

在对社会不良习气和风气对大学生入党动机影响的调查中，结果显示“认为社会上表现出来的追求功名和个人利益的社会风气，对大学生产生功利化的入党动机影响”，选择“影响很大”占30%；“影响较大”占41%；“ 影响较小”占25%；“不影响占”4%。对“现在很多同学把入党作为自己以后找工作的砝码”这种想法选择“正确”占6%；“不正确”占55% ；“不太正确，但是可以理解”占39%。

2.党员先进性发挥情况

在学生党员先进性发挥情况各项调查中，回答“一名学生党员应该具备哪些基本素质”多选题，认为“学习成绩优秀，学习能力强”占59%；“有较好的沟通能力和良好的人际关系”占65%；“经常关心时事政策，了解国家和国际形势”占63%；“拥护中国共产党和中国特色社会主义，对共产主义充满信心”占61%；“乐于帮助他人，具有无私的奉献精神”占56%。

在回答“您觉得身边的学生党员先锋模范作用发挥得怎样”的问题时，选择“表现突出，能起到先锋模范作用”占39%，“和普通同学一样”占59%。“您认为您周围党员干部与普通同学的关系如何”，认为融洽的32%，比较融洽的37%。“你认为周围的学生党员参与党的组织活动态度”，认为比较积极的46%。

在学生党员目前存在的一些问题的调查中，“认为目前影响学生党员整体形象的主要因素是什么”选择“道德水平差的为零，理论水平差”占20%；“学习成绩差占”5%；“实践能力差”占35% ；“自律能力差”占15%；“服务奉献意识差”占25%。

3.党员培养教育方面

对学生党员培养教育现状的调查，在回答“觉得思想政治理论课学习是否有必要”的问题时，认为“很有必要，但内容单一，形式枯燥，需要改进”占66%。在回答“您认为当前思想政治工作”不管用占10%，可有可无占14%，认为越来越难做的有37% ，认为没有把解决思想问题与解决实际问题结合起来占39%。回答“您认为在党员教育中效果比较好的形式”多选题，选择“组织生活”占53%；“专题教育活动”占63% ；“党员大会”占44%；“听先进事迹报告会”占44%； “参观学习”占47%。

二、大学生党员动机行为现状分析

根据问卷调查和深度访谈显示，大学生党员的入党动机绝大多数纯正的。但是，目前部分大学生对是否加入中国共产党不关心、不积极，甚至对入党的意义和目的存在偏见或错误认识；有的大学生虽然曾有过入党想法，但没有去努力和追求；还有的大学生入党后受自身因素或环境因素的影响，在日常生活和学习中没能按党员的标准严格要求自己。

实现共产主义是一个漫长而曲折的过程，面对错综复杂的国内外形势，如何在长期的发展过程中，在挫折和困难面前将正确的入党动机外化为先进的行为，在发展、培养优秀大学生党员过程中发挥动机的作用非常关键。心理学上指出，动机产生于人们的需要，需要是人的活动的原动力。科学地分析和解读大学生正确的入党动机，理性地认识当代大学生的现实需要和长远发展需要是高校基层党建工作的起点，也是保持党员质量的科学有效的途径。

三、从心理学动机行为理论构建合理机制，提升学生党员质量

动机的激发、指向、维持调节功能使积极的、正面的入党动机在保持大学生党员先进性行为和提升学生党员质量中发挥重要作用。

1.尊重需求，运用激励手段，激发学生党员

需要是引起动机的内在条件，诱因是引起动机的外在条件。建立健全党内激励、关怀、帮扶机制，充分体现了尊重党员需求，体现了合理运用正诱因激发党员动机的心理学上的意义。

（1）增强大学生党员的归属感。首先要强化大学生党员的角色意识、责任意识和使命感，尊重党员主体地位，强化大学生党员主人翁意识。多开展学生党员述职、“我是党员我光荣”等活动，提高大学生党员的主人翁责任感，积极地增强学生党支部的内部凝聚力。其次，要以人为本，加强对学生党员的政治关怀、思想关怀、精神关怀、生活关怀和心理关怀。第三，要优化环境、营造氛围，使高校党的建设始终处于良性循环、充满活力的状态，实现学生党员队伍建设高效、和谐、可持续发展。

（2）科学运用激励机制。①完善考核奖励制度。制定和规范学生党员考核制度，对在学习、工作、生活等方面起到先锋模范带头作用，并且效果明显的党员要进行表彰和奖励。对在学生党员年度考核中成绩为不合格的要给予通报批评，要求不合格的正式党员要找出差距，限期整改，考核不合格的预备党员，根据情况延期转正或取消其预备党员资格。②树立先进典型。通过榜样激励的方式，用政治荣誉激发学生党员的工作热情和积极性。通过选树先进典型，用身边的人和事教育影响学生，对涌现出的各类先进典型，进行大力宣传，充分发挥示范、带动作用。endprint

2.强化党员正确动机对行为的指导作用，做好培养教育工作

正确的、积极的入党动机是从思想上入党的根本性问题，它决定了大学生党员的素质和行为，反映了大学生党员的世界观、人生观、价值观。调查结果显示，绝大多数大学生党员入党动机是纯正的，高校党组织应重视这一优势，继续加强对大学生党员的培养教育，保持大学生党员队伍的纯洁性、先进性。

（1）大学生党员培养教育内容体现经典性和时代性。加强大学生党员理想信念教育，理论学习要注意突出经典性和时代性，提高大学生党员分析问题和解决问题的综合能力，并能够通过全面学习克服和纠正思想中存在的各种模糊和错误的认识，坚定共产主义的理想信念，提高理论水平。

（2）大学生党员培养教育实现途径的多样性和实效性。①拓宽学生党员教育培养途径。针对不同学科、不同专业、不同年级学生特点，构建多层次、多渠道的经常性学习、教育和培养体系。注重集中学习与日常教育培养相结合、组织学生党员进行自我教育。以互联网为阵地开展大学生党员的培养教育工作，在大学生的培养教育过程中，党组织要用马克思主义理论来占领这片阵地，宣传党的路线、方针、政策，传播上级下达的文件精神和领导重要讲话，从思想方面提高大学生党员的政治觉悟，保障大学生党员的质量。②增加实践锻炼，使学生党员在实践中锻炼成长为使大学生党员健康成长，在加强理论教育的同时，要靠党组织引导，深入社会和实际生活。在实践中，充分体会理论联系实际的重要性，巩固学习的效果、体现学习成果。

3.发挥动机维持和调节功能，完善管理、服务机制

入党动机属于思想范畴，根据人的认识和成长规律，人的正确思想是在理论和实践的相互印证、相互促进地不断运动中形成的。实现共产主义的美好理想需要长期的、艰苦的奋斗。在奋斗过程中，需要大学生党员不断加强党性修养，同时也需要高校党组织完善管理、服务机制，为大学生党员的发展提供良好的环境。

（1）健全管理机制，保持学生党员队伍活力。①完善组织机制。进一步完善基层党组织设置，支委会各成员要分工协作，责任到人，充分发挥党组织的战斗堡垒作用；加强思想政治辅导员队伍和党支部书记队伍的建设，建立一支高素质的党建工作队伍。②严格党的组织生活制度。学生党支部应该至少每个月过一次组织生活，每个学生党员在党组织生活会上，应该认真负责地向所在支部汇报自己的思想和工作情况。每次支部会议都要认真做好考勤和记录，每个季度定期公布组织生活情况。如果没有正当理由，连续六个月不参加组织生活，或不做党所分配的工作，按自行脱党处理。③建立学生党员党风监督机制和民主评议制度。保障大学生党员的质量是一个动态的、常态的过程，当前大学生党员正处于一个多元化的时代，加上普遍年轻化，容易受到一些外来腐朽思想的影响。因此，加强对大学生党员的监督，是保持学生党员先进性的一个重要法宝。第一，建立民意测验制度，定期发放群众调查表，从群众的角度衡量大学生党员的质量。第二，大学生党员所在班级内、支部内要多进行评比工作，广泛听取任课教师、宿管老师和同学的意见。第三，采用多样化的公示方式，例如橱窗公示、网立上公示等方式公布学生党员的个人信息，以加强自律意识，促使大学生党员在实际的学习和生活中发挥先锋模范作用。

（2）完善服务机制，为学生党员健康成长搭建平台。党的十八大提出了加强服务型党组织建设的要求。服务党员为增强党性、提高素质提供保障和支持，是党的建设中的一项基础性和经常性的工作。大学生党员具有其特殊性，提高对这部分骨干分子的服务和帮扶水平，建立健全服务机制是必要而紧迫的。

四、小结

提高高校学生党员队伍质量是高校党建的基础工作，在方法手段上试运用心理学动机行为理论，强化正确的入党动机对学生党员行为的激发、指导、维持和调节功能，在保持大学生党员队伍的纯洁性、先进性上有一定指导意义。

参考文献：

[1]黄希庭.心理学导论[M].北京：人民教育出版社，1991.

[2]孟昭兰.普通心理学[M].北京：北京大学出版社，1994.

（作者单位：四川师范大学工学院）endprint