拥抱生活，爱上写作

徐蒙怡

摘要：作文是语文教学中的一个重要组成部分，但作文却成为了学生一种应付式的作业，他们对课堂写作逐渐失去了兴趣和信心。其主要原因是他们缺乏对生活的观察和体验，所以要让孩子乐于写作，应引导学生走出课堂，亲吻自然，关注社会，激发起他们的写作兴趣，那么写作之泉定如涓涓细流，长流不息。

关键词：校园活动；大自然；社会实践活动

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）14-056-1

叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停。”因此要让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，用心去观察、体验、积累生活中的素材，让学生走出课堂，拥抱生活，那么写作的源泉一定会犹如涓涓细流，长流不息。

首先，开展校园活动。

教师在作文教学时，应使作文教学寓于富有情趣的各类校园活动中，为学生写作接通生活的源头，学生就能喜欢作文。教师可以举办丰富多样的课外活动，如：故事会、爱心义卖会，辩论赛；也可以组织一些生动有趣的游戏比赛，如：贴鼻子，谁是卧底，你来比划我来猜；或者可以举办形式各异的班会、班队活动，如：“变废为宝”“我的中国梦”等班队活动，“如何管理压岁钱？”“感恩的心”等班会。让学生在这些活动中既受到教育，同时又为写作提供了材料。当每次活动结束后，我都鼓励学生及时记下来，以便下次作文时，学生头脑中就会像放电影一样再现一次次生动、有趣的活动，学生只要选择其中自己最喜欢的活动稍作加工，一篇作文即可轻松完成。

所以，教师要充分利用学生爱玩的心理特点，大胆地将活动引入到作文教学中，学生玩得开心了，印象就颇为深刻，然后把起因、经过、结果写出来就不觉得难了。

其次，走进大自然。

我记得，那是一个春光明媚的日子，我决定让同学们写一篇题为“春天”的作文。在我想来，学生们应该是信手拈来，文思泉涌，可出乎意料的是，学生们都无从下笔，细问才知道，每年都写春天，学生们早已是无话可写，无情可表。是啊，年年岁岁花相似，让学生如何做到岁岁年年文不同呢？

我决定带学生们一起去“寻找春天”，学生们听了，立刻欢腾雀跃起来，呼啦啦奔出了校园。我带学生们来到了学校后面的小山坡上，大家席地而坐，先闭上眼睛，去感受春风的抚摸，倾听小鸟的鸣叫，然后睁大眼睛去寻找春姑娘的足迹，最后再深深呼吸，闻一闻那花草的芬芳。学生们在山坡上尽情地奔跑着，欢呼着，跳跃着，寻找着春天。等再次回到课堂，同学们都很快地完成了这篇习作，我发现平时写作老大难的学生也写得很生动，让我深深地感受到“习作走进大自然”的神奇魔力。

所以，我反思到：作文教学为什么总是把孩子禁锢于课堂进行干巴巴地说教呢？如果给孩子提供机会和条件，让孩子亲近大自然，走进大自然，让孩子的手、脚、耳、心都动起来，在行动中学习，不是更好吗？学生们在大自然中，感受着春风春雨对万物的滋润，看到麦苗返青，树木发芽，小燕子回归等一系列自然现象，感知春天的特征。这不仅活跃了学生的思维，拓宽了学生的智力发展空间，而且为写作提供了最鲜活的素材。

大自然是学生最好的课堂，是世界上最好的老师，它每时每刻都在上演交响乐曲，这种充满韵律和色彩的自然之声给予学生的想象是全新的。带学生到大自然去，自然会以最巧妙的方式开启学生的心智，会播撒更多希望的种子，会让学生们的笔尖如轻盈的蝴蝶，飞舞出更多精彩的篇章。

最后，走向社会。

社会是广阔而大有作为的天地，社会实践活动是作文教学的一道亮丽风景，通过社会实践活动，可以让学生体验到生活百味，能直观地获得许多感性认识。所以，教师如果能带领学生跳出课本，走出教室，迈出校园，融入社会，将学生置身于社会实践中，这对于学生认识世界，认识自我，进行创造性表达，全面提高写作素养有着重大意义。

社会实践活动的形式可以多种多样，如：带领学生去寻访风景名胜，领略自然风光与人文景观；让学生做小记者，采访各个岗位的劳动者；组织学生爱心捐款活动，为汶川灾区人民献出自己一份力；带领学生走进敬老院，懂得关心爱护老人；……这些活动有助于培养学生关心社会、热爱自然、爱护生命、同情弱小的情感，这比单纯的说教要有实效。因此，学生在社会实践中所获得的写作知识，无论是从量上来说还是从范围上来看，都超出了课本，超出了教师的讲授，某些能力的形成是在课堂上学习所不可及的。

生活是写作的源泉。只有深入生活，才能热爱生活；只有热爱生活，才能懂得生活的真谛；只有懂得生活，才能描绘出丰富多彩的生活。我相信，只要我们教师善做有心人，有意识地丰富学生的生活，引领着他们走出校园，去亲吻自然，关怀社会，拥抱生活，学生将会开阔视野，拓宽思路，丰富知识，陶冶情操，激发写作兴趣，那么学生的写作之泉定如涓涓细流，长流不息。endprint