初中美术高效课堂教学探讨

黄椿松

高效课堂，是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。具体到美术学科，学生需要独立思考、思维活跃、个性化理解、自由表达、互动交流，在学习中释放自己的个性和潜能，充分发挥主观能动性和创造性。如何进行初中美术高效课堂教学呢？

一、精心营造和谐氛围，激发学生学习兴趣

在教学中我们通过创设相关情境的方法，在传授知识的同时，也能使学生树立正确的审美观，培养学生认识美、发现美、创造美的能力。

1.通过室内外环境营造教学氛围。美术课不仅仅是把课本的知识传授给学生，还要让学生在学习、生活中能掌握和运用美术技能，逐步形成审美习惯和能力。我所在的天等县是一个国家级贫困县，随着近年来国家对教育事业的重视，我们的教育教学环境得到了很大的改善。当然，我们也为此做了很多的工作，比如开展创建宿舍文化活动，引导学生提高宿舍文化品位，形成自己的特色，而不是只停留在“干净整洁”上，促使学生自觉在生活上养成一些良好的习惯，改掉陋习。同时让学生思考怎么样在狭小的空间内美化、装饰我们的小家园，营造温馨氛围，把美术与生活紧密地结合起来。

2.做好课堂导入的情境创设。好的导入能使课堂氛围积极、活跃，能激发学生学习欲望。在上《色彩知识》这一课时，我在课前准备了若干矿泉水瓶，各倒入半瓶清水，分别调入红黄蓝三种颜色。在课堂上不做任何解释，让学生注意观察瓶中的水互相注入会发生什么变化，像变魔术一样，将色彩调配后发生的现象直观地展示在学生面前，一下就能吸引学生的注意力，让学生对色彩有了初步的认识，收到了很好的效果。

二、独立思考，创造性思维，让课堂奇妙无比

创造源于善于观察、独立思考和感悟性，培养学生这三方面的素质在美术教学中是很关键的。一幅画中如果没有思考、没有创意、没有艺术，就不能称之为一幅好画。教师可以根据授课内容，选择影视、图片、实物、范画等来组织课堂。为了在美术课上培养学生的观察力、表现力和创造性、艺术性，我上《独特的风采》一课时，拿出了自己参加县里“打榔舞”的服装和演出照片。带有浓郁壮乡风情的民族服装，给予学生强烈的视觉冲击，让他们去寻找、感悟服装中的美和内涵，从服饰中去寻找民族的历史及生产、生活习俗，这既引起了学生极大的兴趣，又激发了学生的思维创造力，同时还巩固了课堂成果。我们还要学会赏识学生，发现学生的闪光点，多些鼓励和赞美，避免挫伤他们的学习热情，让学生用积极向上的态度对待学习和生活，不断地提高学习美术的兴趣。

三、放飞想象，力求表现，着手创造美

每堂课都有学习目标和技能训练要求。在学生的习作、写生训练及造型、探究实践中，教师要尽可能地培养学生的想象力、表现力，不能用成人的眼光评价孩子的美术。多大的瓶子装多少水，要立足于学生发展中的潜能和个体差异，明确学生的实际认知规律，有的放矢。教师要培养学生“自我实现的能力”，要真正领悟“教育”的含义，既要教又要育。教师必须指导清楚，严格要求，使学生具备一定的口头表达能力和作品理解表现能力。

四、 拓展空间，仔细观察，用心创造美

美术的灵魂是创造，教师要经常性地带领学生融入大自然、融入现实社会、融入艺术鉴赏，从中提炼素材，吸取艺术灵感，将春华秋实、雨霁雪飞的自然美，勤劳善良、助人为乐的心灵美，轻歌曼舞、图案雕塑的艺术美，升华创造成具有艺术生命力的精品。让学生有一双善于捕捉美的眼睛、一颗能感受美的心灵至关重要。美无处不在，每个人因世界观、价值观、审美观和对美的感悟、审视角度及审美情趣不尽相同，其作品所表现出的立意、风格也就不同，一幅完整的好作品在一课堂（45分钟）内是难以完成的。为了使学生在美术课堂中主动地、愉快地、尽兴地完成自己的作品，应让学生走出教室，关注社会和大自然，看看春暖花开、湖光山色、金秋红叶、冬雪皑皑的美景，走访体验工人在企业的工作、农民在田间地头的劳作、残障人和福利院弱势群体的生活和困难等等。在色彩斑斓的大自然和各类不同的人群中，学生心灵深处会自然而然地产生钦佩、同情、感恩等情感，给自己的作品烙上深深的印迹，注入真切的创作原动力。此时再加上老师的适当点拨、正确的引导（哪些事物应该用哪些学过的技法来画，哪些颜色应该怎样搭配，应该怎样突出远、近景色……），学生的审美情趣提高了，眼光更加敏锐了，绘画素材更加充实了，绘画能力也会有较大的提高。

总之，美术课是素质教育不可缺少的有机组成部分，同样承担着塑造学生人格和品质的重任。我们在今后的教学中，应潜心研读教材，科学组织和引导，保持学生的美术兴趣，让课堂成为学生体验美术活动的快乐场所，努力构建高效的美术课堂，使学生在快乐中学习和成长。

（责任编辑 周侯辰）endprint