证券投资方向应用型人才培养体系探究

方 磊

（中原工学院 信息商务学院，河南 郑州 450007）

进入21世纪后，我国高等院校办学规模及数量逐步增加，在这样的社会背景下，高校的教育体系逐渐趋于同质化，特别对于应用型人才的培养方面，同质化的竞争十分明显。因此，培养高素质的应用型人才迫切需要对以往传统的培养模式进行调整，以适应不断变化的社会需求。具体地，针对证券投资方向的应用型人才的培养，需要尽量改进目前突出的毕业生创新能力不足、适应环境能力不强等顽疾。在这样的背景下，就急需构建新型的证券投资方向应用型人才培养体系。

1 应用型人才及其特征

1.1 应用型人才的内涵

应用型人才是指能够将专业知识和技能应用于所从事的专业，具有较强适应能力、实践能力、创新创业精神等基本特征的一种专门的人才类型，与学术型人才只是类型的不同,而不是层次的差异[1]。

传统的高等教育学术性人才是要培养学生的系统的知识体系和全面的各种相关学科知识背景。应用型人才则不必过分追求上述的传统培养体系，其需要更加关注本学科的专业知识，更加注重专业化应用型的知识体系。应用型人才还需要具有较强的综合素质，包括人际沟通能力、运用知识能力和组织协调能力等。与此同时，应用型人才的培养还需要专注于对学生心理的培养，增强学生的心理抗压能力，以应对当今社会不断变化的环境。

1.2 应用型人才的特征

1.2.1 “T 型”知识储备

应用型人才的知识储备不同于传统的学术性人才，其具有“T型”知识储备的特征。具体的，在应用型人才所学专业领域，需要较深的知识储备量，而在其他相关的专业领域，则需要广泛的知识储备，但并不必过深的涉足。这样的知识储备就既有利于应用型人才获得本专业充分的专业知识，也有利于从相关专业获取不同层面相关信息，从而为以后就业打下坚实的基础。

1.2.2 专业化

应用型人才具有专业化的特征。应用型人才的知识、能力、素质结构具有鲜明的特点。理论基础扎实，专业知识面较广，实践能力强，综合素质高，并有较强的科技运用、推广、转换能力等[2]。

1.2.3 综合能力强

应用型人才的适应社会、适应工作岗位的能力要强于普通的学术型人才。主要体现在，其有较强的实际操作能力，主要得益于在校学习期间，学生得到了大量实习以及手工操作的机会，充分提高了其将知识转化运用的能力。

2 应用型人才培养体系构建的基本原则

2.1 规范化原则

规范化原则是指高校需要建立规范的教学体系。将学生所必须获取的知识和操作技能合理融入到日常的教学过程中，明确专业课程之间的相互关系，客观的按照规律安排教学日程，循序渐进的开展日常教学活动。

2.2 全面化原则

全面化原则是指在日常的教学过程中，要注重学生的全面发展。具体地，既要注重基础知识的学习，又要注重与实践的结合，同时还要关注学生的心理健康以及抗压能力等综合素质的培养与提升。这样培养出来的应用型人才才可以更好地融入到社会与生产实践。

2.3 多元化原则

高校要打破传统的“关门办学”模式，积极采用“走出去和请进来”的方式，加强校企合作，根据实践教学的有关要求，在市场上广泛寻找合作伙伴，建立长期稳定的、多层次的实践教学基地，为培养学生的实践能力创造更多的有利条件[3]。

2.4 导向化原则

导向化原则是指学校应结合社会需求培养应用型人才。当今社会行业的竞争其实就是人才的竞争，各种行业都相对缺乏高素质的专业化人才，这就急需高校了解适应社会需求，建立具有针对性的应用型人才培养体系以满足实际工作岗位的需求。

3 证券投资方向应用型人才的培养现状

3.1 培养方向不明确

培养证券投资方向的应用型人才不能仅仅只把培养目标定位于证券投资行业，毕竟我国在该行业还处于起步阶段，很多方面都有不成熟的地方。这样的目标定位会使学生的视野局限于一个较窄的领域，影响学生以后的发展。高校应该多培养其证券投资以及相关专业的知识体系，引导学生找到自身适合的发展方向，进而进行专门化的指导与教学，这样就可以避免毕业生的同质化，体现其自身的专业特点。

3.2 培养方式不科学

培养方式不科学主要体现在，目前证券投方向应用型人才的教学中习惯于理论教学，把实践部分放在次要的位置，导致了学生的实践能力较差。证券投资专业主要是为银行、券商、保险公司培养基层或一线工作人员，专业特点决定了其很多课程的教学，如个人理财、公司理财、证券投资原理、证券投资分析、证券投资基金、期货投资实务等要突出学生实际操作能力的培养。但由于很多学校现代教学手段运用不够，缺少必要的校内外实习实训基地，不能保障学生上机实训和临柜实习，实践教学环节比较薄弱[4]。

3.3 培养内容不合理

我国高校证券投资方向的应用型人才培养区域模糊化，在校期间开设了管理学和经济学的各种基础课程，由于课程面过于宽泛，导致学生不能真正学到这些课程的精髓，同时证券投资方向的知识学习也受到较大的影响[5]。

3.4 培养条件不专业

证券投资方向的应用型人才培养需要有大批的专业实验室、与相关企业的合作以及高素质的师资力量。目前，大部分的高校都不具备这些软硬件条件，导致在学的学生缺少实战的机会，从而阻碍了证券投资方向应用型人才的能力培养。尤其是专业型的师资力量的缺乏，目前，高校的老师基本上是传统学术型教育体系下培养出来的，基本没有企业实际的操作经验。

4 证券投资方向应用型人才培养体系的构建

证券投资行业具有高风险以及工作环境多变的特点，所以迫切需要高校有针对性的培养高素质的专业化证券投资应用型人才，因此，高校需要构建成熟合理的培养体系。

4.1 注重专业化培养目标

在日常教学中，强化学生的证券投资行业观念，拓宽学生视野，结合本专业的实际情况，逐步使学生认识到证券投资行业的相关理论与实践知识。聘请具有大量实战经验以及资历厚重的证券高管作为组成人员，在此基础上成立“专业指导委员会”，确定以培育高级证券应用人才为基本思路，科学合理地明确培养规格与培养目标，以制定旗帜鲜明的培育方案[6]。

4.2 构建科学合理的课程体系

目前，我国高校在培养证券投资方向应用型人才时，将经济管理的大部分学科都纳入到教学体系中，导致学科缺乏系统性以及专业性。在建立学科体系的过程中，需要充分考虑证券投资方向的专业性以及与其相关的广泛性。可以充分参考国内外一流大学的教学经验，在确保基础课程的同时，适当增加与证券投资方向关联性强的学科作为教学的重点。在建立学科体系的过程中必须达到系统性和层次性。

4.3 建立综合实验基地

培养高素质的证券投资方向应用型人才必须要在日常教学过程中不断的训练其实践的技能，因此构建综合实验基地十分必要。高校必须建立专业化综合性的证券投资实验室，在日常的多媒体教学过程中辅以模拟实训，这样有助于学生深刻领悟所学知识，为以后的工作打下坚实的基础。

4.4 开发校企联合模式

校企联合的模式是培养应用型人才的趋势，尤其培养证券投资方向的应用型人才需要长期与相关证券、银行和期货等企业进行合作。通过校企的产业联合，学生可以定期的到企业进行实际的锻炼，以及相关行业从业人员的指导，这样不仅可以强化所学的理论知识，也可以锻炼学生的实践能力、人际沟通能力和适应能力等。

［1］普林林.应用型本科教育解构及其人才培养模式的建构[J].教育与业,2009(9）：8-10.

［2］潘懋元，车如山.略论应用型本科院校的定位[J].高等教育研究，2009(5)：35－38.

［2］张春颖，乔梅，黄晓红.工商管理类专业实践教学目标体系构建与实现途径探析[J].吉林省教育学院学报，2012，28(12)：17－19.

［3］李光.高职院校投资与理财专业人才培养模式探讨[J].中国成人教育，2013（2）：172-174.

［4］郭际，陈斐，阳毅.以就业为导向的应用型人才培养体系的构建：以工商管理专业为例[J].徐州工程学院学报：社科版,2011，26(6)：80－83.

［5］王元凤.对高职证券投资管理专业人才培养模式的探索[J].语文学刊，2014（3）：107-108.