多元音乐文化在中学音乐教学中的合理运用

陈小丽

摘要：多元化的音乐教学是新时代背景下的教学模式，这种教学方式旨在提高大家对于音乐的认识，以更加包容的心态来学习音乐、对待音乐。多元音乐具有较强的民族性和时代性，体现时代的精神和本质内涵，尤其在信息无限发达的年代，新型的文化发展趋势更加造就了多元化音乐的横空出世，为新音乐的发展和创造提供了极大的可能。本文將围绕着多元音乐文化的内涵和意义进行讨论，分析目前中学音乐教学中的问题，并提出相应的改革方案。

关键词：多元音乐 文化 中学 教学 包容性

一、多元音乐文化的内涵

（一）多元音乐文化体现民族的多元性和特色

民族与音乐文化有着密不可分的关系。多元音乐文化由民族创造，民族又是音乐文化的享用者。一个民族有一个民族的音乐文化，不同的民族有着不同的民族音乐文化。因而可以说，音乐文化是一种“民族现象”。由这许许多多各具特色的民族音乐文化构成了全人类所共有的世界音乐文化。即多元音乐文化。北美土著民族的音乐、美国黑人音乐、美国英裔音乐、拉丁美洲及加勒比海地区的音乐、欧洲音乐、撒哈拉以南的非洲音乐、中东阿拉伯人的音乐、以色列的犹太人音乐、印度音乐、东亚音乐、中国音乐等，这些不同的音乐类型就集中体现了多元音乐文化的特征。

（二）多元音乐文化的本质是社会精神的体现

多元文化是指在人类社会越来越复杂化，信息流通越来发达的情况下，文化的更新转型也日益加快，各种文化的发展均面临着不同的机遇和挑战，新的文化也将层出不穷。我们在现代复杂的社会结构下，必然需求各种不同的文化服务于社会的发展，这些文化服务于社会的发展，就造就了文化的多元化，也就是复杂社会背景下的多元文化。无论是民歌 （folk）、 流行音乐（pop）、 灵魂歌曲（soul）、 摇滚（rock）、 乡村音乐（Country Music），不同的音乐类型，都说明了社会的精神前进方向，代表了广大社会群众的本质心声，所以说多元化的音乐文化本质是社会精神的体现。

二、多元音乐文化在中学音乐教学中存在的问题

（一）中学的音乐教学内容单一，缺乏多元精神

中学音乐教学中存在的一个严重问题是教学内容过于单一，很多时候在课堂上仅仅学习某一类的音乐形式，很多学生根本不知道其他音乐形式的存在，这就不利于学生的音乐学习和成长。就中学的音乐而言，多元化的音乐内容仅仅是外在的表现形式，其本质还是音乐精神的领会。如果无法进行多元化的音乐教学，学生就根本无法从中体会和感悟到不同音乐的灵魂，对于他们的成长和学习很不利。

（二）音乐教学中缺乏对于学生情感的培养

音乐是一种情感的表达艺术形式，音乐即情感。从某种意义上说，音乐教学就是一种情感认知、情感表达、情感体验的过程，那么对于学生的情感培养和审美塑造也有较高的要求。但是目前中学音乐的教学却忽视了这方面的教育，教学活动流于形式，仅仅学习一般音乐的欣赏和唱法，没有将它上升到情感和精神的高度，这种现象在教学中很常见。中学音乐的教学其实更应该注重情感熏陶的教学，通过潜移默化实现学生审美情感的塑造和培养。

三、如何实现多元音乐文化在中学音乐教学中的合理运用

（一）肯定特色多元的音乐文化，提升音乐的包容性

首先是肯定各个地方、民族的音乐文化独有的价值。其次是尊重每个地方和民族的音乐文化，才能保持人类音乐文化的丰富多样，这也是人的本性所要求的。音乐的多元性从根本上决定了音乐本身的包罗万象，在中学音乐的教学过程中要能够将特色的音乐文化作为教学的内容，只有首先肯定这些音乐文化，才能够从中学到更多的东西。

（二）学会各类音乐类型的鉴赏，提升对学生的熏陶

提出多元文化音乐教育，其主要目的是让炎黄子孙传承和创新音乐文化。在中学的音乐鉴赏过程中，要实现各类音乐的赏析，比如粗犷豪迈的蒙古游牧民族风格乐曲、温婉萎约的江南水乡风格乐曲以及野味十足、激情四射的西部牛仔风格等等，都应该是音乐教学应该重点鉴赏的对象，这样能够提升学生的能力和音乐精神，对他们进行熏陶，提高他们的悟性。从各类的音乐文化中吸取文化的力量和元素，可以让学生博采众长，在今后的音乐学习中有很大的帮助作用。

（三）善于从多元音乐文化中领会音乐精神

创设多元音乐氛围，培养灵敏的音乐感受，通过多元音乐文化让学生对学习产生浓厚的兴趣，产生更强的求知欲、更敏锐的观察力、更丰富的想象力和更活跃的创造力。了解和学习音乐的曲式结构与风格、了解不同风格的调式结构、领略不同的民族风情，让音乐的教学体现一种真正意义上的美感和开放性，这正是时代作用下多元音乐文化能够带给学生的宝贵财富。与此同时，还要善于从中领会音乐的精神和灵魂，洞察到音乐的本质内涵，这是促进音乐教学的关键所在。

四、结语

多元音乐文化对于中学音乐教学有着很重要的作用，多元的音乐文化体现为民族的特性，是时代精神的结合体。在新的时代背景下，多元音乐精神已经成为中学音乐教学的着力点。针对目前中学音乐教学存在的问题，诸如中学的音乐教学内容单一，缺乏多元精神、音乐教学中缺乏对于学生情感的培养，都说明了中学音乐教学的包容性还不够。要实现多元化的音乐教学，就需要肯定特色多元的音乐文化，提升音乐的包容性、学会各类音乐类型的鉴赏，提升对学生的熏陶、善于从多元音乐文化中领会音乐精神，真正实现中学音乐教学的改革。

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