通信工程课程专业性与职业教育课程在融合中存在的问题

潘世聪

摘 要：通信工程是电子信息化工程的一个重要分支。目前我国正在努力建设信息化强国，因此职业教育类院校培养通信工程人才很有必要。本文简单阐述了通信工程专业与职业教育课程在融合中存在的几个问题。

关键词：通信工程 融合 问题

随着当今科技时代的迅猛发展，信息已成为社会经济发展的基础，并成为了现代社会的重要战略资源之一。因此，作为国内重要战略性、先导性的支柱产业，信息产业的不断发展使经济结构、社会结构发生了翻天覆地的变化。目前，信息产业正在朝着合理化、科学化迈进，从网络技术的不断更新到技术设备的开发和完善，将产业结构的发展推向知识化、智力化、技术密集化。

在当代信息社会高速发展的今天，通信工程作为一个基础学科在国民经济和国防工业中起到了至关重要的作用。该学科关注的是通信过程中的信息传输和信号处理的原理和应用。通信领域的研究、设计、制造、运营及从事开发、应用通信技术与设备需要大量的专业人才，因此通信技术、通信系统和通信网等方面的知识在职业教育类院校中的普及和推广有很大的实用性和必要性，但在与职业教育课程的应用性的融合上仍然存在一些问题，主要表现在以下几个方面。

一、师资队伍情况

从目前我国职业教育的师资队伍结构看， 虽然教师的学历水平有明显提高，本科及其以上学历的教师所占比例在不断增大，但从职业教育事业发展的要求来看，教师队伍的素质和结构仍较难满足其需求。从现有的教师管理体制来看还存在制度不健全、特色不突出的问题，如对于教师的业务素质评定标准没有充分体现时代特点和引导教师队伍的专业发展；教师培养体系滞后于校企合作、工学结合的办学步伐等等。这些都严重地阻碍了通信行业专业知识与职业教育并轨的进程。

二、教学模式差异

近几年来，我国职业教育改革逐渐成为学校建设和发展的焦点，改进方式也从重规模到重质量，从重硬件到重软件，学校的教学模式也从倡导以“教”为主向以“学”为主过渡，但在过渡的过程中仍存在目标不明确、方向不清晰的问题。职业教育与经济建设紧密相连，必须要做到以市场为导向、以就业为目标，构建学生成才并健康发展的培养模式。

三、实践教学方面

职业教育的目标是培养学生的实践能力。因此，实践教学效果占职业教育教学效果的很大比例。只有处理好实践与整体教学的关系，才能充分发挥实践教学的积极作用，为社会培养合格的职业人才。实践教育的良性发展不仅仅要求具备必要的硬件设备，更要注重在训练过程中充分发挥学生主观能动性，让学生在实践中吸收知识并提高动手能力。但从目前的情况看，由于受资金或客观状况的限制，与现代通信技术相适应的实习实训基地难以发展，同时缺少IT行业企业对职业教育的参与，因此出现了学校教育与企业需求的断层。

四、教材建设落后

教材是实现教育学的主要媒体。由于职业教育的任务是培养适合时代需要的职业人才，因此，很多职业院校将开发适应职业教育发展、社会对人才需求的教材作为重要改革环节。近几年，通信技术专业的教材建设有了极大的发展，教材中的知识结构和专业特色方面都体现了现代通信技术和生产的发展水平，但在考虑培养学生综合能力方面还存在较大缺口。笔者强调中等职业技术学校培养的是从事生产、服务、技术、管理等第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才，应具有较强的职业能力和关键能力。

五、全面素质与职业能力培养欠缺

我国正处在建立社会主义市场经济体制和实现现代化建设战略目标的关键时期，劳动者的素质决定着综合国力的强弱。从目前的职业教育发展情况来看，虽然职业院校已清楚认识到培养学生实践能力和创新精神的重要性，也为了发展学生的全面素质开设了很多综合素质课程，但在教学过程中对理论与实践的联系仍不够紧密。

六、教学内容单一

职业教育提出以就业为导向的办学理念，决定了其教学内容的设计结构和组织方向。目前职业教育针对这一理念所开设的基础课程和专业课程仍过于强调教师的主导性和单一地强调系统性、完整性，而忽略了给学生留有探索空间。目前某种程度的统一教学现象，也使教学实施过程中对学生能力目标的诠释缺乏针对性和灵活性，导致学生在校期间看似学习了很多本专业知识但到职业实践中发现很少或根本用不上。

以上几个方面的问题是笔者在研究通信工程专业与职业教育类学院融合上发现的一些问题。笔者认为抓住以上几点突出的问题进行定向改革和政策研究是很有意义的，希望能够得到职业教育学者的关注，以便更好地在职业教育同类院校中建设通信技术人才培养教育体系，为我国成为信息现代化强国贡献力量。

（作者单位：秦皇岛技师学院）endprint