构建班级文化，打造幸福班级

龚毅

（无锡市青山高级中学，江苏 无锡 214036）

构建班级文化，打造幸福班级

龚毅

（无锡市青山高级中学，江苏 无锡 214036）

班级文化是班级成员在班主任的带领下朝着班级目标迈进的过程中所创造的物质文化和精神文化的总和。在班级文化建设中渗透道德熏陶，是培养学生良好道德修养的关键。教师应充分利用好班级文化建设这块阵地，建设“幸福、和谐、奋进”的班集体。

班级文化 道德熏陶 自主管理 幸福班级

德育是触及心灵的教育，没有灵魂的碰撞，不可能让学生在思想上产生真正的蜕变。面对当今复杂多变的教育环境，面对当代学生个性活跃的特点，德育工作出现许多困境。笔者认为，班级文化建设直接影响班级精神的形成，应该首先从这里着手，创建幸福的班集体，进而逐步影响学生的人生观和价值观。

一、影响班级文化建设的元素

1.美化环境，陶冶情操。

一个优良的班级环境可以为学生营造一种积极的学习、生活氛围，让他们互相影响，培养集体荣誉感和班级凝聚力。在笔者的班级里，学生参与设计黑板报、书报架；在教室两边张贴名人名言栏，激励学生勤奋求知；信息栏中写上每日英语或者警句名言，促进学生对知识的积累。学习园地是班级文化建设的重要阵地，其内容可以结合时政热点、史实聚焦、报告评论等，延伸学生的课堂知识，扩大学生的视野。也可以不定期地开辟“学习经验大家谈”专栏，或者“心情驿站”，让学生记录自己的心路历程，互相分享和勉励。

2.主题班会——智慧的交流和启迪。

德育工作越来越重视渗透，重视潜移默化地使教育对象受到心灵触动。通过主题班会，可以帮助学生树立正确的价值观。这包括担负起对家庭、社会、国家的责任……可以以演讲会、辩论会、读书会等形式开展，促使学生思索、比照自身的价值观和道德修养。

例如，介绍一些名人事迹，进行对比、反思、大讨论，有头悬梁的孙敬、锥刺股的苏秦，有全身瘫痪仍写出《果壳中的宇宙》的物理学家斯蒂芬·霍金，有中国达人秀隆重推荐的断臂钢琴王子刘伟，有唱着“要像蜗牛一样一步一步往上爬”的周杰伦……古今中外的生动事例，使学生达成共识：只有不畏艰难困苦、决不放弃的人，才有希望到达光辉的顶点。

笔者平时就注重指导学生采编内容、制作课件、主持班会，进行自我教育、自我管理、自我反思。

3.师生心灵的碰撞和共鸣。

若想开启学生的内心世界，对其加以正确的引导，就必须与其进行心灵对话。让学生写随笔，这能为老师和学生的精神交流提供平台。学生可以记录班级一周近况，吐露内心的秘密，倾诉个人的情感或宣泄心中的不满。老师的细致关怀就会化成涓涓细流，从笔尖缓缓流出，汇成绵绵情意，温暖学生单纯而美好的心灵。

学生写随笔的过程，也是对自己进行敦促、教育的过程。他们会在扉页上不断更新一些关于意志力培养方面的警句：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”……也会摘记一些类似“司马光的圆木枕头”等励志故事，甚至将卧薪尝胆复国的勾践和身死国灭的李煜进行对比，从而慨叹：意志是掌握未来的钥匙，从而不知不觉地进行自我教育。

二、班级文化建设的策略

1.班级目标大家谈。

一个新组建的班级必须制定班级文化建设目标，有一个班魂。笔者以学校“为学生的终生幸福奠基”理念为引领，指导学生共同制定班级目标：创建一个团结、健康、快乐、积极的幸福班集体。有了目标，学生就有了动力，也有利于学生对班级产生认同感，有利于学生迎着高峰努力攀登。

班训：尊重自己;尊重他人;有责任感;对人友好。

班歌：《年轻的战场》

全员参与班徽、班服、班级装饰的设计，最终班徽采用庄子妍学生精心设计的那款：班徽上的数字“13”是我们的班级排号，周围每一颗麦穗都代表集体中的成员，象征着大家团结一心、齐心协力；那把梯子象征着大家用坚忍的意志攀上通往成功之路的阶梯，冲破穹顶，成为青山的骄傲。整个图案展现出蓬勃的青春气息。班服最终确定用天蓝色，胸前印上班徽图案，在运动会入场式的第一次亮相中，我们就是穿着这身天蓝色，高举着“彩虹”、“云朵”图案，放飞一串串彩色的气球，整个设计的涵义是，在纯净的蓝天、白云、彩虹的见证下，一群拥有着彩色梦想的年轻人幸福、快乐地成长、成功、成熟。班级的装饰就继续沿用了这样的设计理念，墙面上“彩虹”、“白云”上贴了“天道酬勤”、“自律自强”等励志标语，营造出浓厚的学习氛围。这样让“集体荣誉感”不再是空洞的短语符号，而是真正成了学生心中竭力维护班级形象的自豪感、归宿感。

2.班级制度大家定。

目标是动力，但要保持持久的追梦热情，分阶段具体地实施计划则是保证。

期初规划出一个学期的《活动月历》，每月有一个执行班委，负责设计、组织、主持。我们开展了“感恩的心”、“喜迎十八大”、“诚信的分量”、“生命线的长度”、“爱情向左我向右”、“读书与梦想”、“走进莫言”等主题活动，学生在多姿多彩的活动中得到感悟和体会。有些活动方案和课件反响很好，还受到其他班级老师的认可，要求资源共享。班务会议定期召开。根据情况，可以邀请教师代表和家长代表参加。

先哲们都说：“美好的人生建立在自我控制的基础上。”全班共同讨论制定《班级公约》和“班级量化考核”表，并对出勤、内务、卫生、课堂、作业、好人好事等进行量化考核，增强学生对执行制度的自觉性和自信心，形成自我督促、自我检查的意识。这不仅是对学生个人行为的约束，还在班上形成“你追我赶，勇争第一”的风气。

3.班级事务人人管。

魏书生老师说：“每个学生都是你的助手。”笔者对班级事务进行岗位细化，有“学习部志愿者”、“校裤监督员”、“讲台卫士”……承包到人，自由竞岗，任务统筹安排，做到“权责清晰，职责分明”。因为班级是个大家庭，在班级中我们提倡“我为人人，人人为我”的无私奉献精神。学生的表现记录在“班级量化考核表”内，作为学期末评优评先进的依据，让学生保持高度的紧张感和责任感。

让学生成为班级的主人，人人有事做，事事有人做，成立班级工作小团队，名称为“班级事务项目组”，对各组的职责进行分解，做到明确、具体。

示例：生活组职责

（1）班费收缴、出入账公示；

（2）及时购买垃圾袋、纸巾等；

（3）定期检查劳动用具、黑板擦，及时维修、添置；

（4）管理电器，买水票；

（5）管理班级储蓄罐。

这些职责再分派到生活组里的每一个人身上，由组长统筹安排。

笔者的工作是，在学期初，培训各项目组如何开展工作，给每个组发任务单，要求各组交工作计划，指点修改。中期安排各项目组述职，各组撰写述职报告，促使他们反思、面批、反馈学生的意见。期末进行公开述职评议，评议流程：公开述职三五分钟—全班投票—票选结果反馈—各项表彰。这样既能增强班干部的责任心，又能使学生理解班干部的工作，还能加强民主监督，一切公开、公平、公正，集体的人人，人人的集体。

三、结语

吾非智者，而吾好学焉。在德育管理和班级文化建设中，笔者始终是一个孜孜不倦的求学者。笔者热爱班级管理事业，热爱学生，带着这份热情了解学生的心声，与学生心灵相通。班级是学生最温馨的精神家园。在学校“为学生的终生幸福奠基”的理论引领下，笔者愿意在班级管理这条道路上始终践行“打造幸福班级”的理念。

［1］现代班集体研究.2008.4.

［2］关于人性化管理的思考.2007.6.

［3］江海燕.中小学生心理教育.暨南大学出版社.

［4］朱慕菊.走进新课程.北京师范大学出版社.