中心组学习：内容实起来 形式活起来 成果用起来

高东++张丽萍++杨宝东

习近平总书记在中央党校的重要讲话中强调：“好学才能上进。中国共产党人依靠学习走到今天，必然要依靠学习走向未来。”近年来，北京农学院党委按照武装头脑、指导实践、推动工作的要求，把加快学校科学发展作为学习的出发点和落脚点，努力在形式上求创新、在深度上下功夫、在落实上见成效，探索出了学习、实践、运用紧密相连、环环相扣的“三位一体”学习思路，做到学前、学中、学后的有机统一，有效地以理论学习带动实际工作水平的不断提高。

学习内容“实”起来，使中心组学习成为推动学校发展的“加油站”

1.通过调研精心选择学习内容。学校党委坚持基本理论学习同贯彻上级精神相结合，同解决学校现实问题相结合，每学期初都会通过前期调研，精心选择全局性、战略性、前瞻性的学习主题。党委既瞄准理论前沿热点，又注重联系学校教学、科研、社会服务工作中的新情况和新问题，做到中心组学习内容与学校自身特点紧密结合，与实际需要紧密结合，使学习内容富于实效性和针对性。2013年上半年学校党委中心组学习内容不仅包含党的十八大精神、2013年中央一号文件、北京市第十一次党代会精神等，而且还包括与学校发展息息相关的内容，如“学科群及重点学科发展现状与趋势”“高等教育的改革与发展”“对学校‘国际合作与留学生教育工作的思考”“新形势下如何做好青年工作”等。

2.用专题聚合学习内容。为了使中心组学习内容“实而不散”，学校党委在每学期初经过认真分析研讨，将工作中的重点难点问题、急需补充的相关领域知识等归纳设计成多个专题，将中心组学习不断引向深入。2012年以来，学校共安排专题学习近20次，内容涉及上级精神、党风廉政建设、学校重点工作、学术前沿动态、二级学院发展建设等多个方面，内容丰富充实。

3.以“外脑”充实“内脑”。学校党委把“关起门来学”与“走向社会学”相结合，把“专家讲”与“自己讲”相结合，借用校内外的专家资源，以“外脑”充实“内脑”，推进工作学习化和学习工作化。每当遇到重大理论问题或新出台的政策法规，校党委中心组都会邀请著名专家学者到校辅导，有针对性地进行解疑释惑、传播新知。2012年以来，学校党委围绕党的十八大精神、中央一号文件、第十一次党代会精神等问题，邀请专家和十八大代表来校辅导，使中心组成员准确把握其深刻内涵和精神实质，学深学透，提高了学习的效果。

学习形式“活”起来，使中心组学习成为领导干部思想碰撞的主阵地

1. 采用“报告+研讨”的学习方式。针对专题学习内容，学校党委中心组选定“报告+研讨式”学习方式，既吸收了“报告式”学习专业性高、信息量丰富的优点，又克服了“一人讲，多人听”模式互动性差的不足，通过领导点评、交流发言、相互探讨充分调动中心组成员的学习兴趣和热情。在互动式学习上，党委中心组成员结合所学专题、重点内容及思考题，进行专题发言，启发其他成员共同探讨。通过多角度、多层次、多侧面的学习交流和讨论，触动思想碰撞与共鸣，努力深化对学习内容的理解和把握，提高了党委中心组学习效果，有效克服了学习“走过场”，思想难统一的现象；真正做到学以增智、学以提能、学以致用，提升战略思维、辩证思维、系统思维能力，增强运用科学理论解决实际问题、推动工作发展的实际本领。

2.建立中心组学习移动服务平台。为广泛拓展学习途径，创新学习方式，学校搭建多元化的学习平台，积极为党员领导干部创造良好的学习条件和学习环境。中心组学习注重运用新技术，组织自主学习和在线学习。学校建立中心组学习移动服务平台，包括网上理论学习园地，实时更新最新学习资料，校园网“理论纵横”栏目第一时间登载国家重要精神、理论、政策及专家的深度解读，为学校领导及中层干部开展网络在线理论学习提供了一个高质量、大容量、系统化、融学习、交流于一体的综合性网络教育培训平台，为全校干部理论学习拓展了新空间、提供了新载体。

3.发挥中心组辐射效应。党委中心组学习是广大党员干部加强学习的一种重要示范，对其他党员和群众有引导和鼓励鞭策作用。学校党委中心组根据学习研讨主题，注重吸收二级学院领导及相关职能部门领导参加集中学习研讨。学校中层干部不仅纳入党委中心组学习，而且还让他们成为党委中心组专题学习的主讲人，将二级学院发展中遇到的问题放到党委中心组学习中进行研究和讨论，有效地推动二级学院发展和职能部门更好地开展工作。2012年以来，学校的植物科学技术学院、动物科学技术学院、园林学院、食品科学与工程学院、国际学院、科技处、科技产业集团、国际合作与交流中心、团委等部门负责人分别在学校党委中心组专题学习会上作主题发言，介绍了本单位工作中取得的成绩、面临的机遇、制约发展的瓶颈问题等，党委中心组成员一方面通过听汇报对基层单位的了解更为深入透彻，另一方面通过集体研讨、综合分析，帮助二级单位理清发展思路，明确发展方向，统一了思想，凝聚了力量，有力地推动了各二级单位工作的开展。各二级单位负责人结合自己在党委中心组学习的体会，通过对基层党员干部进行理论辅导或作专题报告，带动各党支部、各科处室及全体党员教职工的学习，发挥了中心组辐射带动作用，扩大了中心组学习范围。

学习成果“用”起来，使中心组学习成为破解工作难题的“大课堂”

1.将学习延伸到工作一线。学校党委中心组一直把开展调查研究作为深化理论学习的主要途径：一方面，采取“走出去”的办法，深入到兄弟院校、北京市有关政府机关部门及大型涉农企事业单位，通过实地调研，明确自身的不足和差距，为科学谋划思路提供基础。另一方面，围绕学校工作重点、师生关注的热点问题，深入基层单位、深入课堂一线，广泛听取师生员工意见，改变了过去“会议室式”的单一学习模式，把学习的课堂延伸到重点工作一线。2012年以来，学校党委中心组共组织外校调研8次、校内基层调研15次，中心组成员每学期要根据分管业务和工作实际撰写1篇调研报告，并将调研成果运用到指导学校工作中。

2.理论思考不断线。学校党委中心组学习注重引导领导干部深入思考，如2013年学校正式启动“更名大学”工程，在建设高水平有特色的都市型现代农林大学的过程中，学校面临许许多多的困难和问题，党委中心组及学校二级中心组学习注重将理论思考与学校实际紧密结合，深入探索解决问题的方法及思路。党委中心组成员及学校中层干部每年都要撰写一篇理论文章，结合学校实际，围绕“办什么样的大学”“怎样办好大学”“培养什么人”“怎样培养人”“如何提高科研水平”“如何更好地服务首都‘三农”等问题进行深入思考，进一步明确发展方向，厘清发展思路，制定发展战略，积极探索办学资源、教育质量、学校规划定位、学科建设、人才培养等有关学校改革和发展的重大问题，使学校规模、质量、结构、效益协调发展。思考型学习提高了学校及二级单位领导破解难题的能力和决策水平

3.及时转化学习成果。学校党委根据新的情况，着眼于学习水平的提高，着眼于学习成果的运用，一方面通过党委中心组学习及二级中心组学习，及时解决了工作中遇到的重点、难点问题；另一方面通过把一些成功做法转化为制度措施，把好的经验转化为长效机制。2012年以来，学校建立健全调查研究制度，把理论学习和专题调研结合起来，深入基层、深入群众，扎实调查和研究问题。通过一年多的实践探索，学校党委中心组学习基本确立了学习内容专题化、学习方式多样化的特点，并推广到二级中心组学习中去。

党委中心组学习使学校领导干部理论素养进一步提高，使学校工作思路进一步清晰，有效提高了党委的领导水平和决策水平，全面推进了教学、科研、管理、服务等各方面工作的快速发展，有效提升了学校创新发展的能力，形成了奋发努力、团结和谐的良好局面。

建设马克思主义学习型政党是继承优良传统、顺应形势任务变化的紧迫要求，更是我们加强自身建设、保持生机活力的永恒课题。学校党委将以高度的政治自觉推进学习型党组织建设，深化理论武装，探索客观规律，营造浓厚氛围，增强学习实效，倡导勤学善思的用人导向，进一步提升学校各级中心组学习水平，用党员领导干部的示范带动全校的学习，促进干部不断提高能力素质，努力为推动学校科学发展、建设都市型现代农林大学提供有力支持。

（作者单位：北京农学院 高东系校党委副书记）

[责任编辑：蔡桂兰]