议学前教育专业美术课程

文静

(安徽省滁州市机电工程学校 安徽滁州 239000)

学前教育是我们国家整个教育系统里,最底层,最基础,也是最重要的一个组成部分。他承接着家庭与学校关系的第一关。关系到如何教育孩子,如何引导孩子,如何开发孩子的思维创造力等。因此学前教育专业学生担负着家庭社会所赋予的重任。

在学前教育教学大纲中明确指出美术包括:美术鉴赏、图案、绘画、手工这四方面内容。宗旨是培养学生的综合美术素养。现实生活中,幼儿园教师要能够根据孩子的思维特点来进行创造性的艺术活动,用艺术魅力去感染他们,用奇思妙想的创作手法来打开孩子们的智慧大门。让他们主动发现生活中的一些美好的东西。激发他们想象力、创造力,增强审美情感。而这就决定了幼儿园教师必须具有良好的美术素养。

1 提高认识,明确目的

学前教育专业的美术课程中有相当多的篇幅讲授的是美术欣赏和图案设计,而绘画和手工的篇幅相对较少,可是在现实的幼儿教学活动中,孩子们更多的是喜欢动动手画画,他们对那种复杂的美术作品不太理解,也理解不了,就好比让幼儿背诗一样,他们能一字不差的背出你要求的诗句,可是要是具体问到这首诗是描写什么的,可能大多数的孩子都解释不了。

2 提高质量,主动学习

幼儿园的教学中,小朋友是非常喜欢美术课。他们大多不会老实的拿着笔和纸在画,每次都会画的一脸一手一身的颜料,所以我们的学生应该充分考虑儿童的生理特点和心理特点,让美术课的形式多种多样,让小朋友体会到画中玩、玩中学的乐趣。培养幼儿园教师的学前教育专业要不断创新自己的美术教学课程,适应美术教育的新理念。如何教育学生,扩大他们的美术视野呢？在上课过程中,要带学生欣赏美术家用各种蔬菜瓜果笔、拼接花瓣搭配出的一幅幅人物山水画。看过例画后,引导学生尝试自己用开心果壳加上各种瓜子壳拼成一些造型等。除了果壳,还有谷物,大小不一,颜色丰富。让学生举例还有哪些你可以采纳的媒介和材质。把被动学习变成主动要学。

3 扩大视野,创意美术

现在的孩子很聪慧。他们通过你的举一就会反三。而我们的教育任务就是要把一举好,开个好头。比如小朋友都喜欢蜡笔画。颜色鲜艳,质感丰富。可是以前的教学活动中我们都是直接教学生平涂,或者在硬币上拓印。这种方法已经不能满足于现在的小朋友的思维想法了。若再这样传统的教育,毕业后,会很难适应幼儿园的实际工作。这时开始举一:装苹果的那个小网兜,带有花纹的玻璃,各种树叶的筋脉纹路,钥匙等各种有纹路的东西都可以拓印。他们的反三结果是:那自己剪纸画或者撕纸画也能拓印。更有思维开阔的同学说那要是在玻璃上图上颜料,随便画画,再用纸拓印,一样的出效果呢？对,我们的教育理念是引导为主,扩大视野,自由发挥,因为小朋友的思维是天马行空的,作为幼教老师要正确引导,去发挥他们的主观能动性,创意无限。

4 边玩边学,动手动脑

儿童的聪明才智反映在他的指尖上,只有让孩子在操作中动手、动脑,才能使他的才智能力得到最大的发展。而手工课恰恰正是这样手脑并用,手眼协调的课程,它能全面开发幼儿的大脑,培养幼儿的思维能力和创造能力。作为学前教育专业的学生,要想胜任幼教工作,就必须具有较高的手工技能和手工教学水平。照本宣科的美术课需要跟上时代,我们也需要把这些学生当成是幼儿园的小朋友,边玩边学,重视学生的手工制作课程。玩过后反问,若你现在是幼儿园老师,正在上美术课,这个课程中,可以学到什么知识呢？其实可以从身边不起眼的东西上发现新的形状,可以提高小朋友们对形状的认识。这种边玩边学,小朋友很容易接受。实践证明动手能力直接影响学前教育专业学生对美术基础知识的掌控能力。

5 变废为宝,自主创新

幼儿园的班级布置、教学教具的制作等都需要老师亲手制作。这对老师的美术技能是个极大的考验。开设的美术课程中有幼儿园环境布置,教学教具的制作等一些与实际工作接轨的课程。在上课时,购买这些材料,需要花费很多,而环境布置常常要更新,有些教具是买不到的。这时要教育学生,合理有效的利用现有材料,变废为宝。

在衍纸课中,同学就直接用报纸折纸条,拼成笔筒。有的同学用写满字的废练习本,撕成纸条,卷好,创作富有层次的装饰画。秋天枯树枝,同学们捡回来,用颜料涂,用彩色线卷,把一个毫不起眼没有生机的树枝,变成了一个充满现代结构主义的装饰画。用过的一次性纸杯,在同学们的手里有的变成了花朵,有的变成了木偶。可以通过交流,提高她们的审美创造能力,爱学会学。

[1]王秀丽.幼儿美术教育的教与学.北京师范大学出版社,2010年.

[2]薛正.对学前教育专业美术课程教学改革的思考.美术教育研究,2012年.

[3]王彩凤.学前儿童美术教育.复旦大学出版社,2012年.