以科学发展观引领思想道德修养与法律基础课教学

姚 笛，颜宪源，刘 岩，苏 展，东 波

（1.大庆职业学院，黑龙江 大庆 163255；2.东北石油大学，黑龙江 大庆 163318）

科学发展观是加强和改进高职院校思想道德修养与法律基础课教学的科学理论指南。科学发展观所蕴含的科学精神、原则和方法，对高职院校思想道德修养与法律基础课教学具有重要的指导意义，高职院校思想道德修养与法律基础课教学要紧密结合实际，贯彻落实科学发展观，不断增强思想道德修养与法律基础课教育教学的针对性、实效性，为中国特色社会主义建设事业培养高素质人才。

一、思想道德修养与法律基础课教学要坚持以科学发展观为指导

马克思主义不仅是思想道德修养与法律基础课教育的理论基础，更是思想道德修养与法律基础课教育的内容和灵魂。事实证明，一部思想道德修养与法律基础课教育发展史，就是一部用不断发展着的马克思主义教育、引导大学生成才的历史。从建国初期的马克思列宁主义、毛泽东思想教育，到改革开放新时期邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观“进教材、进课堂、进学生头脑”的“三进”工作，说明了思想道德修养与法律基础课教育的主要任务就是要用这些已有的和新探索的理论教育学生，武装学生的头脑。科学发展观是马克思主义中国化最新理论成果，是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。当前思想道德修养与法律基础课就承载着这样的职责：以马克思主义中国化最新成果——科学发展观武装高职学生为首要任务，加强和改进思想道德修养与法律基础课教学。高职院校思想道德修养与法律基础课要真正肩负起用科学发展观武装高职学生，推动社会主义核心价值体系建设，帮助高职学生正确认识我国国情和改革发展稳定现实问题，促进高职学生提高政治［1］鉴别力和增强政治敏锐性、培养高素质人才的重要职责。

二、思想道德修养与法律基础课教学要强化“以学生为本”的教育理念

“以人为本”是社会主义价值取向的基本要求和必然内涵，是科学发展观的核心和本质，高职院校思想道德修养与法律基础课要贯彻科学发展观就必须做到“以人为本”，即确立“以学生为本”的教育教学理念。2004年10月中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：思想政治教育要坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。这是科学发展观对思想政治教育提出的具体要求，也是为增强思想道德修养与法律基础课教学实效性明确了的方向。“以学生为本”，既要做到教育学生、引导学生，又要做到尊重学生、理解学生。在思想道德修养与法律基础课教育教学中坚持“以学生为本”，就是要坚持思想教育的人性化、主体性和实效性，要从有利于学生发展的角度来设计教学，从学生本身出发，充分发掘学生的潜能，激发学生的主体参与意识，不断满足学生成长、成才的需要，让每一个学生的个性得到充分而全面地发展。当前思想道德修养与法律基础课教学工作中在坚持“以人为本”方面，还存在未能实现由教师本位向学生本位的转变，没有真正体现“以学生为本”。针对思想道德修养与法律基础课教学存在的问题，要将“以学生为本”真正贯彻到思想道德修养与法律基础课教学中去，关键是解决如何调动学生上思想道德修养与法律基础课的积极性的问题。要找出大多数学生对思想道德修养与法律基础课缺乏兴趣的原因，需要了解目前学生的思想现状和存在的问题继而对症下药，实现师生之间知识和信息的双向交流与互动，有效地克服以往思想道德修养与法律基础课教学中以教师为中心的简单“说教式”教学方法的弊端，将单纯的知识灌输转变为引导学生自己思考、探索研究的过程，为学生提供更多参与课堂教学的机会，使学生真正成为学习的主体，由传统的被动学习转变为主动学习，使学生的综合能力得到有效的锻炼和提高。

三、思想道德修养与法律基础课教学要确立全面发展的教育理念

科学发展观是全面的发展观，实现人的全面发展是科学发展观的最终目标。人越是全面发展，就越能促进社会经济和文化的发展，就越能创造出更多的物质和精神财富。以科学发展观引领高职院校思想道德修养与法律基础课教学必须确立全面发展的教育理念，思想道德修养与法律基础课教学的目标定位必须着眼于促进学生的全面发展。思想道德修养与法律基础课教学的目的是引导高职学生通过学习、修养与实践，受到良好的思想政治理论熏陶，确立与时代精神相一致的科学精神和人文精神，促进高职学生知识、技能、品德、身心素质的全面提高，培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。思想道德修养与法律基础课教学方法要灵活多样，要体现全面性，要提倡讨论式、启发式、参与式等多种教学方法，要积极探索系统讲授、专题讲座、案例教学、课堂讨论、演讲辩论、社会实践、多媒体等方式的有机结合。要使思想道德修养与法律基础课教学更加贴近社会实际，更具有针对性和实效性，使学生由被动学习改为主动参与，从而激发学生的学习兴趣。

四、思想道德修养与法律基础课教学要体现协调发展的教育理念

唯物辩证法认为，事物之间的联系是事物存在和发展的必要条件，任何事物都必须在相互协调的联系之中才能得以顺利发展。坚持社会和人的协调发展是科学发展观的重要内容，也是高职院校思想道德修养与法律基础课教学应遵循的重要原则。思想道德修养与法律基础课教学只有与时俱进紧跟时代发展的潮流，才能始终充满生机与活力。思想道德修养与法律基础课是一个多因素的动态的复杂系统，是一个综合教育的系统工程，它需要有效地配置思想政治教育的各种资源，形成思想政治教育系统内外诸要素的有机结合，并产生综合效应。在教学中贯彻落实科学发展观，注重协调性，就是要求思想道德修养与法律基础课教学要统筹好各种关系，相互适应、良性互动。教育者必须要牢牢地把握住协调发展的实质，善于用协调发展的观点改进教学工作。以科学发展观引领思想道德修养与法律基础课，增强思想道德修养与法律基础课的针对性、吸引力和感染力，必须实现传授知识与思想教育相结合、系统教学与专题讲授相结合、课堂教学与实践育人相结合。要协调好课程体系内部的相互关系，正确处理好思想道德修养与法律基础课各门课程间的协同性，搞好内容的衔接与配合，更好地发挥思想道德修养与法律基础课的系统教育功能，保证课程体系的整体功效。要在思想道德修养与法律基础课教学中充分发挥学校、教师、学生等要素的作用，从整体上提高思想政治理论课的教育教学效果。

五、思想道德修养与法律基础课教学要增强可持续发展的教育理念

高职院校思想道德修养与法律基础课教学要增强可持续性，就是指思想道德修养与法律基础课教学要通过建立科学、合理、有效的教育教学机制，既能保证有效实现教学的近期目标，又能推动教学长远目标的持续发展，不仅要着眼于高职学生思想政治教育当前发展，而且还要着眼于长远发展，确保教学成效的永恒持久发挥。思想道德修养与法律基础课的育人功能，不能仅限于开课期间，而应当着眼于高职学生的未来成长，这是一项长期渐进的过程。增强可持续发展的教育理念，树立教学长远观念，加强对思想道德修养与法律基础课教学工作的周密组织和动态控制，是促进思想道德修养与法律基础课教学工作可持续发展的重要举措。在思想道德修养与法律基础课教学中贯彻落实科学发展观，必须坚持可持续的发展战略，积极探索思想道德修养与法律基础课育人的长效机制，研究制定出既能体现针对性和实效性，又符合高职学生健康成长需要的教学方案。要将高职学生的当前目标与长远目标、近期效应与长远效应有机地统一起来，切实筑牢学生的思想政治、道德品质和科学文化基础。思想道德修养与法律基础课教学具有一定的延展性和可持续性，它要求超越课堂教学的时空局限，融知识传授与学习过程、人格影响与陶冶过程、实践体验与提高过程于一体。要通过思想道德修养与法律基础课教学引导学生在注重今天发展的同时，立足长远发展，在关注现实利益的同时，树立远大目标，提高自身的可持续发展的意识，树立终身学习和勇于创新的观念，努力促进学生自身的可持续发展。总之，科学发展观是中国特色社会主义事业前进的旗帜，也是推进高职院校思想道德修养与法律基础课教学改革的理论指南。在高职院校思想道德修养与法律基础课教学中，坚持以科学发展观为统领，更好地体现科学发展观的以人为本的核心和全面协调可持续发展的基本要求，有利于引导学生树立自信心和责任感，激发学生学习思想道德修养与法律基础课的积极性和主动性，从而不断开创高职院校思想道德修养与法律基础课教学工作的崭新局面。

［1］洪贞银.高职思想道德修养与法律基础课教学实效性研究［J］.鄂州大学学报，2006，（7）.

［2］梁晋，陈碧琼.多元文化背景下高职学生思想政治教育的难点和对策［J］.武汉科技学院学报，2006，（9）.