高职工业控制网络课程改革研究

江苏健雄职业技术学院 岩淑霞

要教好一门课程，首先需要了解设置该课程的目的和意义,即课程在人才培养过程中的作用。因此谈及工业控制网络的课程改革，首先从电气自动化行业与企业调研，研究人才培养方案，解读课程体系，梳理课程目标，完成课程内容涉及，研究学生的学习习惯和学习基础，了解课程资源等方面展开。

1 先进行企业调研，分析电气自动化技术专业人才培养目标和主要工作岗位

通过对毕业生和典型企业的调查走访，分析总结出高职电气自动化技术专业的培养目标：掌握电气自动化专业的基本理论知识和技能，从事工业电气控制设备及系统安装、设计、调试、维护及技术管理的高级技术应用性专门人才。其核心能力主要包括电气控制设备与供配电系统的运行、维护及管理。电气自动化技术专业的主要课程包括：电工基础、电子技术、工厂供电技术、工厂电气控制技术、单片机与接口技术、PLC技术应用、检测技术、计算机控制技术、认识实习、电工实习、中级维修电工实践操作、自动化综合实习、毕业实习（设计）等。就业方向为电气设备及控制系统的应用开发、技术服务，企业电气设备或供配电系统的运行、维护与管理工作。

2 分析工业控制网络课程在电气自动化技术专业课程体系中的地位和作用

根据岗位任务，提炼电气自动化技术专业的核心能力，以核心能力的培养为目标制定课程体系。在课程体系的框架下分析课程的地位和作用，以及课程的能力目标、知识目标。通过对电气自动化技术课程体系的解读与研究，得出工业控制网络是一门综合性很强的专业核心课程。本课程是设计PLC编程及应用、维修电工、继电控制系统的设计安装与调试、网络通信等课程内容的综合课程，因此在课程教学开展之前需要透彻研究，确定课程的教学目标。

3 制定工业控制网络课程的教学目标

教学目标是教学设计的出发点和归宿，它对教学活动具有很好的导向和监控作用。一般将课程的教学目标分解为能力目标、知识目标和素质目标设计教学内容。

工业控制网络课程的能力目标：

（1）组态软件的使用能力。

（2）人机管理界面（HMI）的设计与管理能力。

（3）工业控制系统的构建与应用管理能力。

工业控制网络课程的知识目标：

（1）网络与通信技术基础知识。

（2）WinccFlexible组态技术。

（3）基于stept7的系统硬件和网络组态方法。

工业控制网络课程的素质目标：

（1）虚心学习，具备良好的沟通能力。

（2）团队协作能力，对工作的整体组织能力和解决问题的能力。

4 设计工业控制网络课程的教学内容

在课程的内容设计上，以源于企业又高于企业的典型工作任务为载体，突出任务的实践性、应用性并兼顾先进性，训练学生的专业核心能力，并能满足学生的可持续发展的需求。

在课程内容安排上，必须遵照学生的职业成长规律，选取的知识点、技能点既能承接前导课程的技能知识内容，又要有所突破。在内容选取上，将成熟的网络组态案例作为学生对工业控制网络的感性了解案例，给同学的学习留下悬念和重点以及难点的模糊记忆。然后通过对网络的分解和单项训练，逐步达到对网络各个环节认知和熟悉。最后以综合的工业控制网络为设计要求，训练网络组态的方法和步骤，从中提炼精华，并启发学生触类旁通和融会贯通。

本课程以电动机的正反转网络组态方法为入门级的组态案例，训练学生单项组态的方法和思路，然后由浅入深，最后通过物料混合控制系统的组态进行综合性的项目训练，达到各种知识点融会贯通的目的。

5 确定工业控制网络课程教法

学情分析也是说课必需突出的一个方面。如何分析学情呢？由于学习不仅受学生原有的知识基础和技能水平制约，而且还受学生的认知风格、能力状况和学习兴趣等影响。因此，一个好的说课方案，应尽可能从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五个方面综合分析学生情况，这些方面都是因材施教的基础。工业控制网络课程因为有大量的前导课程，其综合性很强。如何在本课程中熟练运用前导课程的技能和知识，在教法设计上需要体现。通过摸底和案例，承上启下，设计教学方法。

6 因材施教，制定工业控制网络课程的考核方法

以过程评价和考核评价相结合的方法进行考核，并对各内容的评价指标进行表格化的细分。从表格中体现各部分的分值和比例，这样学生的学习也会有的放矢。

7 充分利用工业控制网络教学条件和资源

对工业控制网络的校内教学条件与资源进行全方位、立体化展示。教学大纲、课程标准、考核标准达到过程管理规范化；课程网站、光盘资源、实训教室学习场所动态化；教学动画、实景录像、虚拟实训、课件资源抽象内容形象化；工程案例、职业标准、知识拓展学习过程职业化。

8 设计工业控制网络教学过程

这是说课的重点之一，就是讲述你准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排。一般来说，应该把自己教学中的几个重点环节说清楚。如常用的六步教学法：任务导入、任务分解与知识学习、方案制定、组织实施、交流评估和知识拓展与作业等。在几个过程中要特别注意把自己教学设计的依据说清楚，这也是说课与教案交流的区别所在。工业控制网络课程以某物料混合控制系统的设计项目为例，展示课程的“教学流程”。它将展示教学活动如何引入、如何展开以及如何结束等。阐述教学流程是说课的重点之一，因为教学内容的处理、教学方法的选择、教学目标的达成等，都是通过这个环节来实现的，而且教师的教学理念也必须通过它来体现。物料混合控制系统难度适宜，与课程体系中的其他课程衔接紧密，有利于教学。

9 说工业控制网络的“教学反思”

教学反思就是教师以研究者的心态或视角，审视自己教学实践的过程。它包括教师对教学中的缺点和错误的反省与批判以及对优点和长处的肯定与坚持。在本课程的教学反思中具体包括：

9.1 工业控制网络课程教学设计中的成功之处。例如，学生对控制网络知识的认知特点的分析有哪些独到之处；根据学生学习情况，准备了哪些反馈交流措施；怎样有效地激发学生学习兴趣；教师与学生的互动手段有哪些值得推广的等等。

9.2 工业控制网络教学设计中尚存在的不足或难以把握之处。具体包括：对教学目标的定位特别是隐性目标（如过程与方法、情感态度与价值观等）存在哪些困惑；学情分析还有哪些难以把握的地方；教学设计的活动中哪些可能无法达到预期的效果等。教学反思是提高教学水平的关键手段之一。

结束语

总之，高职课程改革任重而道远，在摸索清楚改革方法之后，对课程的整体理解和把握，以及对课程内容的沿袭和发展都要做深入的分析和研究。网络本来就是发展速度非常快的新鲜事物，因此在课程改革中既要保留好的部分，还要改进不足的地方，更要不断研究工业控制网络的发展态势，添加前沿的网络组态内容，这就要求课程改革不断与时俱进。

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