小学语文教学误区及对策探究

韩丽飞

在我国目前的小学语文教学实践中，普遍存在着一些教学误区，比如，老师为了让教学课堂变得更加华丽，在语文的课堂教学中，加大对小学生进行思想感情方面的情感熏陶，忽视了语文教学的工具性，其原因在于教师对于新课程改革语文的教学目标没有清楚的认识。在新课改环境下，小学语文教学标准采取“以人为本”的教学理念，以提高小学生的整体语文素养为目的，提出了新课改下小学语文的特点是实现人文性与工具性的有机统一，确定了新课程改革的发展方向。

一、新课改下小学语文教学存在的误区分析

通过相关的调查得出结论，大多数小学的语文教学，教师在对小学生进行语文情感的培养、激发学生的思维等方面做得还不够科学合理，没有得到较为明显的效果，大部分的小学生有抵触学习语文的情绪。另外由于语文教师受到传统的教学思想观念、考试制度以及教学评价等方面的影响，在小学语文的教学实践中存在着以下几个方面的误区。

1.语文教学的课堂。在具体的语文教学实践过程中，教师在讲课时，普遍着重于紧扣语文教材，根据教材上设置的问题来提问学生。学生没有主动问老师问题的意识，没有独立的学习思维，也就没有创新。教师在教课文时，经常提出一些形式化的问题，比如“这篇课文的主要内容是什么”“作者写这篇课文的用意是什么”以及“通过这篇课文，你了解到了什么”等形式化的问题，将学生的学习思维限制在一定的范围内。在语文课结束时，学生所反映的听懂，只是在老师所限制的范围之内，并没有理解课文与现实生活之间的联系。这严重忽略了新课程语文教学标准中的语文教学要联系生活实际的要求。这种限制学生思维的教学模式，阻碍了学生独立思考的能力。

2.语文教学中的作文教学。通过对小学生的作文内容进行调查分析后，发现大多数同学的作文内容千篇一律，题材、格式都一模一样，作文的内容模式也都是一个固定的模式，比如，写记叙文时，都是在面临某种情况时，先进行一番思想上的斗争，然后怎样怎样，最后再写结尾时，写上几句耳熟能详的励志口号等。新课程改革下注重于提高学生的创新能力，但是部分教师由于受到应试教育的影响，将学生的创作思维程式化、套用化，使之缺乏创新思维，不能亲自去感受生活，从而创作出有力量、有感染力的作文。老师给学生一些优秀的经典作文，让其学会模仿、去套用固定的格式，这是在新课改下语文教学中存在的一大误区。

3.语文教学的作业布置方面。传统的语文教学模式中，老师以巩固知识、提高能力水平为目的，给学生布置了大量的语文课后作业，让学生们不堪重负。学生们为了有更多的时间来玩，出现应付作业的现象，因此，导致了学生的语文能力水平不能有效地提高。比如，对学生提问一个成语并对其描述该成语的意思“对其刻画或者临摹得十分逼真”，那么学生就会立刻回答，该成语是“惟妙惟肖”，这种刻板的现象对于小学生提高创新能力非常不利。在新课程改革下，要求教师要更加注重语文的教学方法，不能让学生通过练习、死记硬背来掌握学习知识。

二、小学语文教学存在误区的解决对策

1.教师转变教学思想观念，让学生主动思考问题。在语文课堂中，如果学生积极主动地提出问题，那么教师就应该给予其鼓励，正确的引导学生，培养其独立思考、自主探索的意识。在语文课堂中提出的问题，不仅仅只局限于课本教材中，要使其与现实生活紧密联系，脱离课本教材的范围。另外，在语文学科的教学中，不能出现“这个问题不是语文学科范围之内所要解决的问题”的错误思想。为了引起学生的语文学习兴趣、扩大学生的知识范围，语文教学内容需要打破各学科间的界限，其目的不是对所有学科的知识给予其专业的讲解，而在于培养学生有一个善于探索问题的思想。因此，教师首先要开阔视野，不断地丰富自己的知识，扩大知识范围。改变之前的“学生在课堂上提出老师没有想到的问题”的现象，转变为现在的“学生提不出来问题怎么办”。

2.让学生的作文创作紧密联系现实生活。为了使学生能够走出作文教学的误区，就要让学生认识了解现实生活、与现实生活紧密联系，加强学生对生活的感悟，使其能够真实表达对生活的体验，从而写出发自内心的文章。另外，通过加强学生的课外阅读能力，使学生认识了解到阅读与写作的关系，对其进行充分合理的利用。教师进行作文教学的过程中，应加强对学生的引导，使其对所参考的作文进行深入的学习、认识和欣赏，充分发挥出自己的想象力，运用自己的感悟去写作。

3.教师应该学会布置作业，注重教学方法。新课改下，小学的语文教学中，要求小学生要掌握2500个汉字，因此，要加强学生对汉字的学习。汉字有自身的特点，具有记忆的规律。汉字的学习要做到反复的练习来加深记忆。所以，教师常常通过制定一个科学合理的练习量与间隔，使学生联系生活实际，加强运用，从而来提高学生的记忆，真正减轻学生的作业负担。另外，教师要根据新课程改革的标准，分析作业和学生对语文课学习兴趣之间的关系，注重提高学生的学习兴趣，激发学生的学习兴趣，让学生愿意写作业、主动写作业。既能保持学生的学习兴趣，又能很好地减轻学生的作业负担，从而有效地提高学生的学习能力。

总而言之，在新课程改革的环境下，改进小学课堂中存在的教学误区，对于实现语文教学的工具性和人文性具有重要的作用和意义。