大班科学活动：石头记

■ 江苏省南通市如东县新苗幼儿园 徐朗煜

活动背景：

石头在大自然中随处可见，它能用来玩游戏，能观赏，还对我们的生活有很大的作用。在组织幼儿散步时，我经常发现他们将小石头捡起来装在口袋中带回教室，与同伴们“研究”小石头。“咦，我们走的鹅卵石小路是不是这种小石头铺的啊？”“石头上的花纹好漂亮啊，像水墨画。”“小石头可以这样玩……”于是，顺着幼儿的兴趣点，生成了这一活动，旨在激发幼儿的好奇心和认识兴趣，开拓幼儿视野，在看看、玩玩中培养他们的创造力，体验合作的乐趣。

活动目标：

1．在操作中，培养想象力、创造力，体验与同伴合作的乐趣。

2．了解石头的基本特征和在生活中的用途。

3．掌握大胆、完整地用语言讲述的能力。

活动准备：

1．关于石头花纹的PPT课件与分割图片。

2．形状各异的洗干净的石头。

3．玩石头的辅助材料。

活动过程：

一、观看图片，猜想导入

出示PPT课件：不同石头花纹的图片，截取一大部分，裁剪成不同形状的漂亮画面。

教师：请小朋友欣赏一组图片，仔细看看、想想，它像什么？（幼儿大胆想象、自由猜测）

评析：石头上的花纹多样且抽象，引导幼儿大胆想象，能激发幼儿对石头探索的兴趣。

二、运用自己的感官，了解石头的基本特征

1．出示石头，引起观察的兴趣。

教师：今天，我带来了一些神秘的东西。看看，是什么？

教师提问：石头随处可见，你还在哪里见过石头？

教师：想看看、摸摸石头吗？每个小朋友去选一个石头，仔细观察，看看你能发现什么。

2．幼儿自由观察、探索石头。

教师引导幼儿通过看看、摸摸、捏捏、掂掂，从多方面感知石头的特征。

3．幼儿大胆交流自己的发现。

教师：你们发现了什么？

教师小结：石头是从大山里开采出来的，它们的形状、颜色、花纹都不同。有的石头摸上去很光滑，有的比较粗糙，捏一捏发现石头很坚硬，掂一掂发现石头很重。

评析：教师用语言引导幼儿通过自己的感官用看、摸、捏、掂等多种方式来全面了解石头的基本特征。教师对幼儿的回答给予肯定、鼓励，并适当追问。幼儿你一言、我一语，互动气氛浓烈。

三、玩石头，进一步探索石头的秘密

1．提供小石头若干，幼儿自由玩。

教师：刚才我们看了石头，也摸了石头，想不想玩一玩小石头？小朋友可以自己玩，也可以和同伴合作着玩，看谁玩的方法多。玩的时候要注意安全哦！

2．交流、演示玩小石头的方法。

3．提供辅助材料玩小石头。

a．小路模型（用石头铺小路）。

b．跳格子大图（踢小石头走格子）。

教师：这里有两种材料，它们都想和小石头玩游戏，想想可以怎么玩？这两个游戏要求小朋友互相合作，一起玩才有意思。

评析：从徒手玩小石头到提供辅助材料玩小石头，从自己玩到与同伴合作玩，增大难度与趣味性。幼儿的活动兴趣不断提高，玩出了趣味，玩出了团结合作的精神。

四、说说、看看，了解石头的用途

1．通过回忆，讲讲身边的石头制品。

教师：小朋友真聪明，想出了这么多有趣的玩法。那石头还有哪些用处呢？你看到过哪些东西是用石头制成的？

2．欣赏丰富的石头制品图片。

教师：小石头大用处，工人叔叔还用石头造出了很多漂亮的东西，我们一起来欣赏。你认识它们吗？认识的话就一起喊出它们的名字。

3．按石头的不同用途给石头制品分类。

教师：这么多的石头制品，我们来给它们分分类。

引导幼儿根据首饰类、日常用品类、工艺品类、建筑类等给石头制品分类。

评析：幼儿从回忆身边常见的石头制品，如石狮子、石桥、石凳、假山等到欣赏一些无法在活动中出现的石制品图片，如贵重的玉石首饰、庞大的石头建筑等，再到给石制品分类，幼儿在活动中兴趣盎然，思维活跃，积极性很高。这一环节不仅丰富了幼儿经验，调动了幼儿的好奇心，而且将整个活动推向了高潮。

五、石头花纹拼图游戏

教师：原来我们生活中有这么多的石头制品，其实石头的花纹也是多种多样的。今天，石头花纹和小朋友玩起了捉迷藏。它们藏在这个石头盒子中，请四个小朋友一组拿出来拼一拼，把它们找出来，看哪组找得又对又快。

幼儿尝试拼图，加深对形象各异的石头花纹的了解。

评析：这个环节是整个活动的拓展和延伸，与第一环节出示的石头花纹图片相比，此处更丰富，画面更具体些，便于幼儿对拼图的操作。这一环节既丰富了幼儿的经验，拓展了视野，又培养了团队合作意识。活动看似结束，却在余味无穷中延伸……

活动反思：

1．《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出，幼儿科学活动中成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，帮助幼儿形成受益终身的学习态度和能力。

在本次活动中，教师从幼儿的兴趣点出发，取材于幼儿又用之于幼儿，实实在在地体现了这一理念。

2．活动体现了幼儿的主体性，通过猜想、观察、把玩、分类、讲述等方式探索。教师给予幼儿充分的探索空间、时间和表达的机会。幼儿在与材料、同伴、教师的互动中，获得了相关的知识经验，体验发现的乐趣，发展了合作交往的能力。

3．活动有层次、有梯度，由浅入深地引导幼儿学习与探索。在兼顾幼儿个体差异的同时也考虑到幼儿的自由活动与合作活动。在帮助幼儿不断积累经验的同时，为他们后继学习和终身发展奠定了良好的基础。