土木学科CAD实践教学问题及对策

肖 云

（武汉工程大学资源与土木工程学院，湖北武汉 430073）

武汉工程大学资土院土木工程学科主要包括城市规划、土木工程、工程管理等专业方向。从目前学生就业后从事的工作内容以及当前社会需求角度来看，CAD 绘图作为一个绘图工具，能上升成为一种专业技能，对学生毕业后有重要作用，也是教学中要求学生必须掌握的一门专业基础课程。

1 目前CAD 教学实践环节中存在的主要问题

目前我院的基础CAD 教学工作量较大，每学期每专业的学时数大约在40学时左右，实践环节占50%。从多个专业方向多位老师上课的情况来看，主要存在如下问题［1］：

1.1 师资力量的欠缺

从专业角度来，大家都是兼职教学。大部分老师主要研究方向以专业为主，而CAD 本身为辅助性专业基础课程，因此老师都是兼职被动型代课。由此衍生的问题就是部分老师自身CAD软件不熟，形成学生绘图知识欠缺的恶性循环。因此需要专业的老师加强或从事这方面的专项研究。

1.2 普遍偏重CAD 基本绘图知识教学

从目前教学内容和课程设置的的主要任务来看，学生只要以掌握图形生成与输出知识为主，涉及到专业图形的绘制与深入钻研就明显不足。从学生毕业设计、课程实习结果来看，教学的内容及深度还不能完全满足需求。

1.3 教学实践环节学时数不足

从我院设置的本科生CAD 教学实践环节学时数来看，大多实践环节为20 个学时，而掌握CAD 基本绘图技能就需要10次课20个学时左右，这其中仅包含一些简单的专业绘图知识。从专业需求上看，一些专业CAD 二次开发软件根本来不及触及，授课就结束了。

1.4 教学硬件、软件落后

从目前我院硬件及软件上看，教学资源略显落后。大部分计算机都是2003 年和2007 年引进，由于各专业的需求不同，安装的软件较多，系统反应慢，电脑硬件还保持在低级水平上，明显跟不上本课程对硬件的使用要求。同时由于使用的多是基本课程CAD 软件，因此后期教师无法进行专业CAD 教学，只能靠教师演示教学（教师自己携带的电脑）。因此应根据不同专业教学需要配置不同的专业软件，同时加强硬件的建设。

2 拟提出的解决措施

尽管在土木工程实践教育中还存在这样那样的问题，但我院本科生教育、土木工程CAD 教学任然取得了较大的成效，已经造就了大批工程科技人才，取得的成绩是有目共睹的［2］。在新的形势下，给我们的本科生教学实践工程提出了新的挑战，针对上节分析的问题，我们将在土木工程CAD 实践教学中逐步得到完善与改进，具体提出如下改进措施。

2.1 明确专业教学任务

针对土木学科专业方向的不同，根据授课对象，制定本专业的课程教学任务。我院土木工程专业方向学生毕业后主要从事岩土工程、建筑结构、道路桥梁方面相关的工作内容，因此学生除了解计算机图形系统中有关硬件配置方面的基本知识，掌握图形生成与输出的基本原理，学会图形设计的基本方法外，还需要了解工业民用建筑、道路桥梁的基本结构与要求，并辅助CAD 二次开发软件进行教学，如天正建筑、专业的道路设计软件维地、桥梁设计软件针对性进行训练。规划设计CAD 则应该根据规划专业的特殊性，增加色彩及三维图像的学习，如PHOTSHOP、SKECHUP等。

2.2 根据专业需求制定合适的教学计划

根据专业培养方案的系统要求，设置适合本专业课程的学时数。如果后期学生在专业课程的学习、课程实习、毕业设计环节需要具备CAD 的专业基础知识时，应该在前期CAD 基础教学中增加相关授课内容，以免后期影响教学任务及质量。

2.3 多名教师联合教学

同一门专业课程，可以引进两名，甚至多名老师进行联合教学。根据不同老师掌握的知识重点，进行全面性教学。要求CAD 基础技能知识老师进行前期教学，后期根据专业侧重的不同，聘请专业CAD 二次开发软件知识熟悉的教师进行后期拓展与巩固，以适应当前学习及社会需求。

2.4 增加师生信息沟通

现在信息很发达，我院现在新增教学信息平台，应该合理并充分利用当前条件，为教学提供便利。教师除正常教学外，课余时间可以与学生形成信息联盟，通过微信、QQ、邮件或院级短信平台发送课程相关信息，与学生在线互动、答疑、讨论、串讲。针对学生学习过程中的学习方法、疑难问题进行解答、交流。

2.5 制定个性化学生培养方案

在明确教学任务的同时，根据授课内容，制定个性化学生自主学习培养方案。提前告知学生授课内容，让学生根据课程资源、课程学习手段、学校教学辅导安排以及个人实际情况等因素，制订好个人学习方案。同时在教师指导下，对教师课件、教材等的重要问题和疑难问题进行重点学习。

3 本课程学习的特色

土木CAD 基本课程包括绪论、常用图形输入输出设备、二维图形生成的常用算法、图形变换、AutoCAD 概 述、AutoCAD 绘 图、AutoCAD基本绘图技术、AutoCAD 高级绘图技术、Auto-CAD 的二次开发、专业图的绘制等。

在学习中要求学生根据教学内容循序渐进、由浅入深，由简到繁地掌握CAD 基本使用技术。在学习CAD 命令时始终要与实际应用相结合，使自己对绘图命令有深刻和形象的理解，有利于培养自己应用AutoCAD 独立完成绘图的能力。

4 结 语

土木学科CAD 教学应该根据专业方向的不同，合理的安排教学时间、合适的教学方案的制定、正确的指导学生学习的方法，辅助学生自主学习的主观能动性、合理利用现有的教学媒体、教学信息平台，才是搞好土木工程CAD 课程教学的重要保证。

1 尹晓叶.CAD实践教学存在的问题及对策［J］.山西广播电视大学学报，2013（3）

2 陈国松.我国重点大学本科工程教育实践教学改革研究［D］.武汉：华中科技大学，2012