新形势下高校体育教学所出现的问题及对策

唐武英（海南软件职业技术学院 海南 琼海 571400）

1、高校体育教学中存在的主要问题简析

在高校体育教学中，传统的教学模式难以充分重视学生在教学中的主体地位，极大的影响了教学质量的提高和学生体育知识和技能的习得。第一，教师不能正确认识和理解体育教学的指导思想，传统守旧的教学观念使得教学模式呆板单一，不能够充分激发学生对于体育的兴趣，学生的主体地位被教师忽略。并且教师没有在课堂上给学生创造参与课堂活动的机会，学生的主体性发挥受到了限制。第二，教师重教轻学。对于体育教材，教师通常并不进行细致的研究，透彻的了解教学内容，而且对于学生的认知水平和接受能力也没有进行事前的了解，导致教学内容难以满足学生的需求，学生很难对提起兴趣，无精打采，不能集中精力听课，降低了课堂教学质量。第三，每个学生的学习能力和对知识的接受能力不同，而且存在明显的个性差异，教师在进行体育授课时，往往只考虑部分学生的要求，采取一刀切的教学模式，使得部分学生特别学习较为困难的学生难以真正理解课堂知识，给体育教学带来很多不利的影响。

2、提高高校体育教学质量的有效对策

2.1、转变教学观念，提高体育教师的专业技能和综合素质

在高校体育教学中，良好的团队精神是对教师综合素质的基本要求。在教学过程中，只有具备较高团队精神的体育教师，才能向学生不断的渗透和加强同学之间团结协作的意识，使其能够很好地进行团队合作，给学生带来潜移默化的影响，提高学生的体育技能。教师具备较高的团队精神和协作能力，是实现发展个性和团结协作的双重要求，不仅可以实现个体化和社会化的和谐统一，而且可以促进学生综合能力培养和发展。体育教学不同于别的学科，通常需要消耗大量的体力，教师在教学中，除了教授专业技巧之外，还必须以身作则，进行亲自示范和演练，这就对教师的体魄提出了更高的要求。如果教师体魄强健，精力充沛，将会极大的感染学生对体育的热忱，激发学生对体育的兴趣，积极进行体育训练，习得体育技能，为学生营造一个良好的体育训练环境。另外，拥有强健的体魄也可以促进教师工作的顺利开展。

2.2、开展体育游戏，激发学生的兴趣

在高校体育教学中，体育课程最重要的一部分便是准备活动。所以应该在体育教学的准备活动中加入体育游戏。在体育准备活动中，可以加入一些奔跑类的游戏例在篮球课程的准备时间，采用使学生可以快速掌握球性的游戏，比如“双人运球比赛”（分组进行）、“篮球快传”、“投篮晋级”等。让学生在心理上和生理上为体育课的基本教学做准备，这样可使学生在准备活动阶段，就让其达到完善的身体机能和良好的心理状态。同时，还可以适当的改变体育基本教学中单一枯燥的练习形式，让学生的学习兴趣得到提高。例如在进行一些田径运动中长跑的时候，可以通过定向跑步、越野跑步，来提高学生的兴趣。也可以通过设置一些障碍进行障碍赛、组织班级之间不同形式的跑步比赛，从而提高高校体育教学质量。

2.3、开展课内外体育活动，充分发挥学生的主体作用

在高校体育教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生充分参与到体育活动中去十分重要。在教师的有效指导下，学生积极主动的对体育知识进行操作和实践，并不断在体育的过程中仔细观察和分析，不仅可以熟悉并掌握相关体育器材，而且还可以充分论证相关体育知识和原理。通过不断进行体育训练，学生的实践能力大大提高，而且还对体育知识以及整个体育比赛流程有了更为清晰和深刻的理解。因此，充分发挥学生在高校体育教学中的主体作用对于锻炼学生的身体素质以及培养学生创新思维和独立精神具有十分积极的意义。除了进行一定的体育课堂教学之外，对于学生的体育训练也不必单单拘泥在课堂上，鼓励学生积极参与课外体育活动也是十分必要的。教师可以适当的向学生安排课外体育项目，让学生利用自身的课外时间进一步强化体育训练。这种课外体育活动可以极大地补充和延伸课堂所学体育知识，并且课外体育活动通常涉及的范围非常广，也很少受到课堂时间和教学进度的约束，学生可以就自己感兴趣的领域进行不断的挖掘和深入，积极参与各种各样的体育活动和比赛，使每个学生的主动性和创造性都能够得到充分的发挥，锻炼学生的身体素质，培养学生的实践能力和独立思考精神。

综上所述，只有不断对高校体育教学模式和教学方法进行创新，才能激发学生参与体育活动的热忱，培养学生的创新思维能力，促进学生的全面发展。然而在实际教学中，由于传统教学模式的阻碍和限制，能否真正对高校体育教学模式进行创新，对于广大体育教师来说，仍然面临着严峻的挑战。

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