体育公共服务视域下农村学校体育课堂教学改革研究

□ 江赟（黄冈师范学院体育学院 湖北 黄冈 438000）

课堂是进行教学活动的最主要的阵地，根据目前的实际情况推行新的教学改革十分的必要，应该使新的教育思想和理念在具体的教学活动中得到体现，尤其不能忽视学校体育课程的教学改革，良好的身体是开展一切教学活动的基础，我们每个人都应该树立健康第一的生活理念，对学生的体育学习更加关注，培养学生的运动兴趣，致力于体育知识的单一教育向综合的系统的素质教育转变。

1、农村学校体育课堂教学的现状

根据亲身的实地调查发现，目前我国的一些经济状况发展良好的农村的学校体育课堂教学情况相比较而言较好，学校有专门负责体育的副校长，有些学校已经建立了体育教研组，配备了齐全的专业的体育教师，而且所开设的体育锻炼项目和时间都达到了规定的要求，课堂教学也比较的规范，但是很多地区的农村学校体育课堂所使用的教学方法依旧十分的传统，没有引起同学们对体育课的足够重视，一大部分的学校领导往往忽视了体育课程的教学，很多老师就把在操场跑两圈或者篮球一扔就当成了体育课堂的教学内容，甚至一些偏远的农村地区根本没有专业的体育老师，一般都是由其他的老师进行代课，因而体育课堂的教学质量也就无从谈起了。

2、在体育公共服务视域下的农村学校体育课程教学中存在的一些不足

2.1、农村学校里师资力量匮乏，不能进行规范的教学

与城市的学校相比而言，农村的学校尤其是一些地域偏远的山村中的中小学，对于教学资源的获取受到了特别大的限制以及约束，与此同时，家长和学习以及有关的主体对体育教学的漠不关心，大部分的农村中的体育老师都不能严格的要求自己，不能够自觉的主动学习，缺乏和外界交流和学习，通过对农村中小学体育老师的教研能力的调查，发现很多体育老师对课程标准都没有清晰的认识，根本无法胜任课程标准所要求的任务，很多学校都是上课后集合学生，然后围着操场跑步当做提前的准备运动，接着根据已有的体育设备安排分组的体育锻炼，大部分的农村学校的体育老师一般都不提前备课，缺乏科学的和规范的教学方案，教学形式过于单一，往往导致教学的观念跟不上时代的步伐，因此在教学过程中很难调动起学生们对体育课的积极性，教学的效果就可想而知。

2.2、农村学校的体育管理工作的体系还没有形成

由于农村地区受到观念、经济等类似因素的制约，目前的农村学校的体育教育事业还没有建立规范的管理体系，以及农村学校的体育科学化、制度化、系列化基本上还没有提到日程中来，安排的教师的数量和质量得不到保证，乃至整个学校体育事业的规划也不到位，甚至组织机构也仅现与形式而已，并且也疏于管理体育教学，因而体育教学的效果十分令人担忧。

3、优化农村学校体育课堂教学的有效措施

3.1、建设完备的体育师资队伍

课堂是教学的基础，教师是教学的重要保证，面对目前我国农村学校的师资队伍，一方面要促进进修体育学科的师范生到农村学校进行任教，这样可以从根本上改变体育老师对体育课程的教学比较冷漠的状态，与此同时，从体育老师的地位和待遇对体育老师进行激励，站在教师职业成长的立场上加大对体育教师的培养力度。另一方面，要注重专兼职体育老师的教育和观摩学习，针对那些没有条件及时补充老师的学校，要对现有的老师进行不断的培养，以便提高整个教师团队的素质，使从事体育教学的老师不仅具有师范性，而且又能掌握充分的专业理论知识，因而能够保障体育教学的顺利进行，圆满完成教学任务。

3.2、加强学校的体育教学的管理工作，改变传统的教学方式

要想提高体育教学的教学成果，相关的管理责任人必须得全神贯注提高教学质量，督促老师提前做好准备，在教学的过程中尽量详细的讲解课标要求的内容，并且要落实同学们的课后任务，建立起完善的课堂教学的长效机制，把以前课堂的突击性的特点转化为常规性，由表面性向实质性转化，促使相关的体育老师们对教育对象、教育理念、教育规律进行不断的研究和探索，老师们要善于借助常规教研以及教学展示的形式，强调教研的重点是什么。改变传统的教学模式，强调学习的过程以及方法，应该以培养能力为主，加强学习方法的指导工作，在组织教学的形式上，可以采取小组合作、集体练习、同学相互帮助、师生共同磋商、个人自觉联系、教学竞赛、相互观察、等方法，培养同学们对体育课堂教学的兴趣。

4、结束语

体育公共服务是衡量人的全面发展和社会发展水平的一个重要指标，并且是我国政府在社会转型期对体育事业提出的一项新的命题，因此，目前我国农村学校的体育课堂的教学需要进行彻底的和深入的改革，学校在对体育老师进行评价时要形成多主体评价，不仅要有完善的学校对老师的评价考核制度还应该有完善的学生评价制度和教师的自我评价制度，从而保障农村体育课堂教学的成果。

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