医学院校应用心理学专业满意度调查

郑亚楠，方必基

（赣南医学院人文社科学院医学心理学教研室，江西 赣州 341000 E－mail：marine873926＠sina.com）

随着社会的发展、经济水平的提高以及生物—心理—社会医学模式的深入人心，越来越多的医学院校开办应用心理学（临床心理方向）本科专业。目前已有百余所医药院校招收应用心理学专业本科生，培养人数预估达到万余名，这对我国未来医学心理学发展将产生深远影响［1］。但是，因医学院校专业设置、资源有限、师资力量分布等特点，图书资料、实验设施、实践教学基地等资源倾向于医学专业，有研究表明，医学院校应用心理学专业学生专业满意度较医学专业学生低，存在专业思想不稳定，学习不安心等现象［2］。为了解医学院校应用心理学专业学生专业满意度、对应用心理学专业的看法及存在问题的认识，笔者对我校2010级、2011级、2012级应用心理学专业学生进行问卷调查，旨在为未来高等医学院校应用心理学专业教学改革及专业建设提供参考资料。

1 对象与方法

1.1 研究对象 我校应用心理学专业学生121名，其中2010级39名，2011级43名，2012级39名；男生36名，女生85名。全部调查对象均完成一定的心理学基础类课程、医学基础类课程及部分临床心理学课程的学习，对自身专业特点有一定了解。

1.2 研究方法 采用自编问卷和个别访谈的方法。根据医学院校应用心理学专业培养方案、课程设置特点、学生管理模式和个别访谈的结果，并参考相关研究［3］编制调查问卷，包含11个题目。以班级为单位，在课前或课间由教师、辅导员或学生干部发放问卷，要求学生独立完成。对部分感兴趣的同学进行个别访谈。所有回收的问卷均为有效问卷。

1.3 统计方法 描述性统计。

2 调查结果

在对选择就读医学院校应用心理学专业满意情况方面，38.02%（46名）的同学明确表示不满意；选择该专业原因方面，54.55%（66名）的同学表示自己选择应用心理学专业为高考调剂、其它志愿或对此专业不了解而报考，仅有18.18%（22 名）的同学表示自己高考前对该专业已有一定的了解且为第一志愿选择，42.15%（51名）同学明确表示对选择应用心理学专业较为后悔，如有可能希望转入临床医学、麻醉学、预防医学等医学专业就读；就不满意的原因而言，48.76%（59名）的同学认为原因在于实验仪器陈旧、相关图书资源偏少，31.41%（38名）的同学认为医学院校应用心理学专业培养目标不明确，虽有医学背景，但无法参加执业医师资格考试，难以进入医疗系统从事临床心理工作，而和师范院校应用心理学专业竞争其它心理学岗位缺乏优势，因此前景较为迷茫，另有部分同学认为原因在于医学院校应用心理学专业课程设置不合理、专业课教师多为青年教师，教学水平偏低或教学经验不足；在医学院校攻读应用心理学专业学习氛围方面，86.78%（105名）的同学表示能够感受到非医学专业在医学院校中受到偏见，其主要原因在于明显感受到医学专业课程设置、师资力量、实验设施、实习地点优于自身专业（40.50%）、缺乏非医学专业的就业指导、招聘会等配套政策（21.49%）、缺乏相应的心理学方面讲座、竞赛（14.00%），另有少数同学认为部分医学教师对非医学专业存在偏见；在医学类课程设置方面，89.26%（108名）的同学认为为突出自身专业特色，应该开设医学类课程，但同时表示开设的科目应偏重于与精神心理相关的科目，如神经病学、中枢神经系统解剖学、精神药理学，目前开设的医学课程除学时数外，课程与临床医学等专业医学基础类课程设置完全相同（如系统解剖学、生理学、组织学与胚胎学）并不合适；在学生对自身专业了解方面，仅29.75%（36名）的同学表示自己对应用心理学（临床心理方向）较为了解，明确未来主要就业方向，其余同学表示自己对该专业特点、与师范院校、综合院校心理学专业的区别不清楚，不了解医学院校开设应用心理学专业的目的和就业方向，甚至有13.22%（16名）的同学完全不了解医学院校应用心理学专业的性质；在对自身发展情况方面，仅有12.40%（15名）的同学认为毕业后能找到满意的工作，其余同学均认为自身专业缺乏优势，毕业后难以找到与医学院校应用心理学专业相符的工作，如临床心理医生，就业只能选择与专业培养方案相关的职业，如营销、文案、心理培训教师，甚至有9.92%（12名）的同学悲观的认为，医学院校应用心理学专业学生毕业后如不考研、考公务员则完全没有出路；在应用心理学专业教学改革方面，57.85%（70名）的同学认为，医学院校应用心理学专业培养方案特点是“基础医学＋基础心理学＋临床心理学”，使学生对于心理学把握存在单一化倾向，建议未来在学生培养方面应明确专业方向，如在大三时分流为心理治疗、人力资源、心理健康教育等方向，有针对性开展教学，24.79%（30名）的同学认为，应配置先进的实验仪器、引进高水平师资并增加实验课程学时数，提高学生科研能力。

3 讨论

医学院校应用心理学专业学生对自身专业满意度不仅影响其学习动机、对临床心理学知识的兴趣，还在一定程度影响我国未来临床心理人才的储备。从本次调查结果来看，多数该专业学生认为课程设置不合理、培养目标不明确、对未来发展存在困惑，在个别访谈中有部分同学甚至认为自己完全不适合应用心理学专业的学习，希望毕业后考取其它专业研究生或从事非心理学专业工作，其原因除应用心理学专业不能考取执业医师资格等制度原因外，还存在医学院校非医学专业投入过少、师资力量欠缺、实验设施落后等原因。因此，在改善方面，除呼吁国家设置针对卫生系统的心理咨询与治疗的相关资格考试、开设临床医学（医学心理学方向）专业外，还需要医学院校加大对应用心理学等非医学专业的资金投入，增加心理学方面的图书资料、实验设备，引进高水平临床心理学师资队伍。此外，本次调查有部分学生表示对应用心理学专业不了解、缺乏非医学方面的讲座等校园活动，提示在未来的专业教育中，需要注重新生入学教育，开展新老生见面会、毕业生座谈会，同时开展心理学讲座、心理健康征文等活动，提高应用心理学专业学生对自身专业的了解及认同感。

［1］ 姚树桥，杨彦春.医学心理学［M］.6版.北京：人民卫生出版社，2013：12.

［2］ 张改叶，毛兰芝，杨世昌.医学院校应用心理学专业培养模式与问题研究［J］.中国高等医学教育，2011（1）：52－53.

［3］ 徐娜，曲海英，孔令玲.某医学院校应用心理学专业满意度调查研究［J］.校园心理，2012，10（1）：28－30.