关于护理高专学生人文教育现状的调查报告

黑龙江 吴寒

为了实现对护理高专语文教学针对性和实效性的研究，发挥语文学科的人文功能，笔者进行了一次针对护理高专学生人文素养、口语表达能力、实用写作能力等基本情况的调查。本次研究仅以黑龙江省内护理院校的学生为例。调查对象为省内几所护理学校2010级、2011级、2012级学生。接受调查的学生共332人，有效问卷300份。调查结果基本反映了学生的某些特性。现将本次的调查情况总结如下：

一、护理高专学生人文素养表征的调查

1.你课余时间都看什么类型的书？结果显示：专业相关书籍0%、科普读物0%、人文类书刊0%、生活娱乐报刊59%、名著0.5%、流行小说40.5%、从不看书0%。2.一年大概读几本课外书？结果显示：0本8%、1—5本50%、6—10本15%、>15本27%。3.你怎么看待大学生读课外书的问题？37%的人认为应博览群书，提高人文素养，49%选择在精通专业的基础上读部分经典书籍，只读有使用价值的书的人占13%，其余的人认为读不读影响不大。4.对国内、国外的时事新闻是否感兴趣？调查结果显示：对大部分很感兴趣占14%、只对某方面感兴趣占27%、偶尔关注一下占48%、毫无兴趣占11%。5.你认为护理专业学生的人文素养和技能哪个重要？和技能一样重要占73%、很重要，但不如技能重要占19%、有一点即可，远不如技能重要占8%、无所谓占0%。

二、护理高专学生口语能力的调查

1.喜欢口语交际课吗？很喜欢19%、喜欢27%、一般43%、不喜欢11%。2.和陌生人交谈的表现？大方18%、不好意思39%、紧张43%。3.和熟人交谈的表现。只顾说22%、听的少问则答32%、根据对方态度46%。4.当众讲话的表现。自然大方敢说26%、有点紧张58%、想说但不知道说些什么16%。5.经常发言吗。经常41%、极少49%、不主动10%。

三、护理高专学生实用写作能力的调查

1.你看过《应用文写作》之类的书籍么？没有看过也没听过57%、听过但没看过28%、看过但不喜欢看2%、看过并且比较喜欢看此类书籍13%。2.你在课余时间会写日记、向学校广播站投稿吗？偶尔会64%、很少26%、基本上不会9%、经常1%。3.写作能力对你来说重要吗？比较重要61%、非常重要24%、一般12%、不重要3%。4.你觉得你的书面表达能力强吗？比较弱55%、差不多31%、非常差7%、比较强7%。

四、调查结果分析

（一）学生学习基础薄弱

近些年来，黑龙江省内护理学校的生源质量大幅下降，学生个体差异明显，导致学生的学习水平和学习能力良莠不齐。护理高专多数学生他们在上课的时候，注意力不集中，不是摆弄手机就是趴着睡觉，对于老师的教诲不屑一顾。这些学生对学习不感兴趣，没有明确的人生目标，缺乏学习的动力，认为是在给父母学习，浑浑噩噩在学校混日子。在护理高专，认为李清照是“男性”，曹雪芹是“女性”的学生不是个别；“救死扶伤”的“救”不会写的学生也是存在的；没听说过耶鲁大学、斯坦福大学、哥伦比亚大学的学生能占90%。有很多学生，连自己的姓氏读音都叫不准确，往往把错误的读音当做正确的来读，教师给与纠正，学生还振振有词指责老师。

笔者在调查中发现，绝大部分学生把就业作为来护理学校学习的目标，甚至9%的学生因为初中毕业无处可去，来这样的学校混日子等待长大。只有少部分的学生希望通过护理专业的学习能实现自我发展。因此不爱学习和没有良好学习习惯的学生占很大比例，这样大比例学习基础差的学生直接影响了学习动机强烈的学生，也给护理学校学生的发展带来了较大的压力和障碍。

（二）家庭教育影响学生成长

家庭是一个人生活和成长的重要环境。家庭对学生的性格、习惯、思维方式、学习成绩以及在学校的表现都有深度的影响。通过对学生问卷调查，也相应的了解了学生双亲受教育程度，其父母学历为初高中的学生占75%左右。护理高专学生14%来自单亲家庭、5%来自重组家庭、6%的学生从小由祖辈抚养，双亲不在身边、75%的学生和双亲共同生活。护理学校的学生独生子女占70%。现在的护理高专学生大多数为独生子女，这样的家庭环境决定了护理高专学生们的独特性。这些学生学习兴趣不高，依赖性强，总以为生活中的事情有父母代办，学习中遇到问题了老师总会帮助他们解决，缺乏独立思考、独立解决问题的能力。因为大部分学生都是独生子女，习惯了被呵护，其父母在同龄人中受教育程度也偏低，导致这些学生家庭教育不到位。他们有丰富的感情，但很少关心他人。他们人生阅历不多，不善于控制情绪，易产生愤怒埋怨的情绪。一旦与同学朋友产生意见分歧，就会讲脏话甚至动手打架。

（三）人文知识不丰富

通过对护理学校学生人文知识储备方面的调查，发现学生对文学知识略有掌握，对历史、哲学、艺术知识掌握不足；对中国人文知识有所了解，对国外人文概况知之甚少；对近现代人物、事件比较有兴趣，对古代人物、事件没有兴趣。

由于是护理专科学校，学生入学目的明确，护理专业学生只注重专业知识的摄取,对人文社科如文学、哲学、社会学等学科的知识充耳不闻。他们存在严重的重专业轻人文的倾向，特别是对中国传统文化知之甚少，国内外新闻时事漠不关心。他们在交流表达时，表现为浅薄的人文功底，甚至写文章时语句不通并错字连篇。

作为一名护理高专的学生，将要从事的是“健康所系、性命相托”的崇高事业，应该具有高度的责任感和使命感。然而现在我们所看到的学生，有一部分同学受功利主义影响，学习不投入，一切以自我利益为中心，不愿参加学校活动和社会活动。国内地震，同胞受灾，他们漠不关心；同学有危难，置若罔闻；父母工作辛苦，奔波受累，他们无动于衷。这种缺少责任感、使命感，没有爱心、同情心的表现是不应该出现在大学生的身上的，如果再没有奉献精神和关爱意识，这样的学生日后是无法承担护理工作的。